新課改背景下高中英語教學的思考

曾薇

【摘 ? ?要】新課改的提出指明了當前的英語教學依舊存在的問題，并為高中英語教學指出了一條新的發展方向。灌輸式、填鴨式的教學模式在新時代已經難以維系學生發展與社會需要之間的關系，教師必須要積極踐行新課改的觀點，將人文素養、實踐精神、個性創造結合到教學過程中。

【關鍵詞】新課改 ?高中英語 ?教學方向 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.053

隨著新課改理念的提出，高中英語教師們逐漸看到了傳統教學中填鴨式、灌輸式、師本位為主的教學模式帶來的不良影響?，F階段學生需要發展的不僅僅是英語文化知識，還有英語文化背景下出色的實踐能力、探索能力以及個人學習能力。因此，教師必須充分結合新課改的要求，發現并改正傳統教學中存在的問題和不足，提高英語教學的實踐性、趣味性和有效性，讓學生能夠真正參與到課堂中，并成為英語教學活動最大的受益人。

一、新課改背景下高中英語教學的主要方向

1.引導學生自主體驗英語。新課改提出教師要格外重視學生群體的自主性價值，發揮學生群體在學習過程中自主探索的重要性和引領作用。相比較于傳統教學中教師主導的模式，現階段強調引導學生自主體驗課堂的教學風格是一個全新的改革方向和改革手段，更是幫助學生更好地了解英語，并不斷積累英語學習興趣的重要措施?，F階段，教師要合理把握師生所占課堂時間比例，改變傳統教學中教師一人獨大的局面，給學生更多的表現與表達機會。教師要積極引導學生調動全身感官去自主感知英語，體會英語的節奏韻律、文化深度等，不斷加深學生對英語的感知力和理解力。同時，教師還要針對新課改的要求，為學生設計具有參與感、體驗感的課堂互動活動、英語實踐活動等，讓學生學有所用，用有所得，不斷豐富學生對英語的實踐認知和理論認識，提高學生學習英語的積極性和成就感。

2.建立活躍型課堂?；钴S的課堂往往能夠反映出學生的高參與度，課堂的高互動性以及教學方法服務于學生的態度。因此，結合新課改的規定，教師改革英語教學的方向之一還必須落實在促成活躍型、互動型課堂的建立這一工作上。教師要轉變傳統的教學風格，盡可能改變一人一書一黑板的教學格局，積極向課堂中引入多樣化的教學工具、策略和方法，并合理開展具有師生、生生互動特色的英語活動，滿足學生的實際需要，調動學生的積極性，不斷為課堂注入活力和生命力。這樣，學生才能夠感受到英語學科所蘊含的強大趣味性，從而不知不覺地加入到教師的教學過程中，反向推動活躍課堂的建成。

3.不斷拓展課外知識。文化性教學與知識性教學是新課改給高中英語指出的另一個發展方向?，F階段，純粹的知識教學已經很難滿足社會對學生的要求了，刻板化、以書本為中心的教學也難以符合英語在文化多元化背景下的運用需求。因此，教師一方面要從教材本身出發，以教材為中心，不斷發散教學。如在講解單詞的時候，除去解釋單詞本身的意思之外，教師還要合理拓展包含單詞的相關短語，在句子中的使用方式，固定詞搭配等，活化死板的知識，豐富學生的理解。另一方面，必須要在教授學生在運用英語理解知識和技巧的同時，積極了解英語學科所蘊含的文化背景、價值觀念等，將知識性課堂向文化性課堂拓展擴大。同時，教師還要給學生普及英語背景下的文化差異、國際熱點等，既豐富了學生的知識，又合理地培養了學生與國際、與社會相接軌的良好意識與思維。

二、新課改背景下高中英語教學的有效策略

1.創設合適的教學情境，構建專屬英語的課堂氛圍。英語學科教學對于教學情境的要求較高，因為英語在學生的日常生活中使用頻率和機會較少，所以學生往往很難像學習語文一樣，在一個較為隨意簡單的情境中就主動接受語文并快速融入語文學習的過程中。只有教師根據英語教學的要求和特點認真設計教學的情境，幫助學生在特定的場景、環節中感受到強烈的英語特色和英語氛圍，學生才更容易跟上教師的節奏，快速熟悉英語學習的特點和規律。

一方面，結合新課改的要求和英語學科本身的特點，教師在創設教學情境的時候要積極使用英語打造具有沉浸式的課堂，向學生展示英語學科區別于其他學科的特點從而達到吸引學生目光，激發學生學習積極性的目的。另一方面，創設教學情境的時候，教師要積極帶動學生的情緒，通過一系列的互動活動來給學生創造一定的參與機會，從而為構建具有互動性、活躍性和趣味性的課堂氛圍打下基礎。這樣一來，后續教學推進的時候也會更加自然流暢，并給學生強烈的課堂歸屬感和學習成就感。

2.善用多媒體，豐富和充實課堂教學素材，提高教學生動性。教師積極響應新課改的號召，合理運用多媒體來輔助教學，并優化傳統英語教學模式，是有效提升英語教學趣味性和豐富性的重要措施之一。在傳統的教學課堂中，由于課堂信息的來源全部依靠教師個人知識儲備和教材描述，教學的形式也只能建立在語言互動上，所以往往會造成一定的枯燥感和單調感。但是如果教師合理運用多媒體，利用網絡中豐富的視頻、音頻和圖片等資源，借助多媒體對教學信息的高度整合與趣味優勢來打造別樣的教學課堂，則可以給學生學習英語創造更多的趣味性和靈活性，幫助學生不斷收獲學習過程中的驚喜和樂趣。

一方面，教師利用多媒體可以配合教材中的文章選取和展示更加多樣化的素材內容，達到充實課堂、豐富教學的目的。另一方面，借助多媒體，教師還可以拓寬課堂教學領域，提高英語教學的影響力，將許多課外的知識點、信息素材等帶入到課堂中，豐富學生的英語知識，有效激發學生的學習興趣。比如，教師可以給學生播放一些經典的原聲片段、優秀英語演講等來培養學生的語感，增強課堂的生動性和趣味性。久而久之，新課改指導下的英語教學課堂就能夠體現出趣味性和豐富性，并成為推動學生不斷學習英語的強大動力。

綜上所述，隨著英語學科教學發展到了新的階段，新課改的及時出現為教師科學調整英語教學方向，打造符合時代發展特征的教學課堂提出了全新有效的意見和方法，為廣大英語教師找到了新的教學方向。新課改背景下，教師要格外強調學生的主體價值，促進活躍互動課堂的建成，強調文化性和知識性的聯合，并積極運用現代化的教學工具、實踐性的教學策略等來優化課堂，不斷豐富學生的學習體驗，激發學生的學習英語的興趣。

參考文獻

[1]張慧征.創設情境多元設計構建英語高效課堂探研[J].成才之路，2019（16）.

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