高中物理教學改革的嘗試與思考

安外爾·司馬義江

【摘 ? ?要】物理是高中階段學生的必修課，需要學生有大量的物理知識儲備以及良好的運算能力。同時，物理本身也是一門較為特殊的學科，是現代技術發展以及科學發展的重要指導對象以及基礎，屬于一項新型技術學科，對我國社會發展以及科技發展起到了很大的推動作用。

【關鍵詞】高中物理 ?教學改革 ?思考

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.029

從高中物理學科的本質來看，其對學生分析能力、運算能力、邏輯思維能力都有很高的要求。在現階段的教育背景之下，高中物理教學正面臨著改革創新，基于此，本文嘗試對高中物理教學改革進行了探索分析。

一、目前我國高中物理教學存在的不足

對于物理學科來說，其所涉及的知識內容與我們的日常生活緊密相關，具有較強的實踐性以及理論性。將初中物理學科與高中物理學科進行比較之后，可以發現，高中物理難度更高，很多學生往往存在初中物理與高中物理知識體系銜接不當的情況，這也導致了學生對物理知識的理解較為片面，物理學習成績不理想。

初中階段的物理知識相對籠統，而高中物理知識具有較強的針對性，更加細致，這也就導致了一些邏輯思維能力以及抽象思維能力較弱的學生很難掌握正確的學習方法，使得學生的物理成績很難提升。從現階段我國高中物理課程教學展開的實際情況來看，很多教師往往還是應用傳統的灌輸式教學模式，使得物理課堂教學成為教師的“一言堂”，從而導致學生處于被動接受的狀態，沒有使學生自身的課堂主體地位得到很好的體現。高中生在學習物理的時候，由于物理學科本身具有較強的抽象性，需要學生有一定的抽象思維能力以及想象力，才能更好地對多樣性的知識點進行分析。

二、高中物理教學創新改革策略探析

（一）將高中物理教學與信息技術進行結合

現階段，信息技術在我國教育事業中的應用范圍越來越廣，也取得了較為理想的應用效果，實現了輔助教學活動的有效展開，同時也在很大程度上提升了學生自身的學習興趣。將信息技術與高中物理教學進行結合是不錯的選擇，更加有利于教師將原本較為零散的物理知識進行有機整合，從而使得高中物理概念以及定義的闡述更加具有整體性，有利于教師對現有的教學資源進行整合利用。例如，教師在向學生講解“牛頓第二定律”相關知識內容的時候，由于這一階段的教學會涉及多個公式，主要是圍繞著F=ma進行變換，如果應用傳統的教學模式很難使知識體系的整體性得到保證。應用信息技術之后，教師可以通過多媒體設備將與之相關的公式以及定義進行集中展示，并且可以通過多媒體設備實現對公式的動態推演，使得學生對公式得到的過程有更加清晰、具體的了解，從而使得學生對物理學習產生興趣。此外，將物理教學與我們的日常生活進行連接也是提升學生物理學習熱情的重要方式，可以讓學生更加真切地感受到物理知識與我們日常生活的緊密聯系。例如，教師在講解“生活中的物理現象”相關知識內容的時候，可以通過多媒體設備向學生展示一些我們現實生活中常見的場景，如冬天戴眼鏡的學生從外面回來的時候，會發現眼鏡上面附著一層白霧，這就是冬天較為常見的液化現象;在爐子上燒一壺水，當水燒開了之后，壺蓋會被頂起來，這是氣體對壺蓋做功的現象。通過多媒體設備將這些常見的物理現象展示出來之后，有利于拉近物理理論知識與現實生活的距離，同時也使得學生對物理學習產生較為濃厚的興趣。

（二）通過調整教學大綱的方式改進教學方法

想要更好地實現物理教學方式的改革以及創新，先要對教學大綱進行調整，要對傳統的教學方式以及教學思路進行優化改革，這樣才能夠更好地推動傳統教學思路的轉變。對于以往的高中物理教學模式來說，往往只是單純地重視傳授書本上的知識內容，我們要對這種教學思路進行轉變，要注重物理實驗的運用以及探究。學生可以通過教師給定的內容對物理問題進行實驗分析，教師應該組織學生自行選擇實驗器材，并且自行設計實驗方案。教師要注意對學生的實驗過程進行指導，從而保證學生的實驗環節安排更加合理。應用體驗式的教學模式可以使學生自身的動手操作能力以及學習興趣得到有效提升。同時，將體驗式教學模式與傳統的教學方式進行比較，其靈活性以及可操作性更強，也更加有利于提升學生自身的實踐操作水平。

（三）注意營造輕松的課堂教學氛圍

教師在展開物理課堂教學的時候，要注意營造輕松的課堂教學氛圍，從而實現對教學環境的改善。教師可以嘗試將原來課堂內的教學轉變成實驗室教學，這樣一來可以使學生更容易融入課堂教學的氛圍當中。同時，教師在展開物理教學的過程中，要將嚴肅的物理知識通過生活化的方式講授給學生，這樣可以讓學生更好地吸收學習，從而使得物理學習的過程變得更加生動有趣，這樣也使得學生自身的物理學習主動性得到了有效提升。

綜上所述，對高中物理教學進行改革是推動物理教學發展的必要條件，在現階段的時代背景之下，對高中物理教學模式進行改革創新是提升學生物理學習主動性的關鍵手段。高中物理教職工作者應該將現階段教育事業中所遇到的問題與學生自身的實際學習狀態相結合進行分析，要勇于對教育模式進行創新，從而提升高中物理的綜合教育水平。

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