家園共育理念下幼兒園家長工作開展策略研究

黎雯毅

摘要：本文立足于家園共育理念下幼兒園家長工作開展策略，從多交流途徑，密切與家長的聯系;肯定幼兒優點，給予家長心理愉悅;對家長一視同仁，區別對待;鼓勵家長參與活動，真實地反映管理工作四個方面探究。

關鍵詞：家園共育;幼兒園;家長工作

在幼兒的成長過程中，家庭教育發揮著巨大的作用。家園共育，即家長與幼兒園共同完成對幼兒的教育，這也就要求在幼兒園的教學中，教師要與家長進行密切聯系，以改變以往家庭教育與幼兒園教育彼此割裂的狀況，提高幼兒園的教學和管理效率。而在這一模式中，與家長的關系無疑是一個重點，而如何與家長更好地交流，以真正地落實家園共育理念成為每位幼兒園教師都需要思考的問題。

一、多交流途徑，密切與家長的聯系。

家園共育是家長與教師共同教育幼兒的一種模式，而在這一模式中，家長也相應承擔著一部分教育責任，非僅僅思想上支持教師，還需要有一定的行為。故如何讓家長保持與教師較為一致的教育理念成為提高教學效果的關鍵。在傳統的教學模式中，教師與家長的交流途徑為家長會、家訪等，雖然交流比較深入，但卻頻率較低，自然無法滿足家校共育的要求。近年來，隨著信息技術的發展，更多、更便捷的交流方式進入人們生活，而教師則可以構建多層次的交流方法，以密切與家長的聯系。

例如教師可以建立教師家長交流群，而針對幼兒勤勞、孝順等良好品德的培養，教師即可以通過微信這一便捷且成本較低的方法與家長進行交流。具體措施為教師在微信群中分享幼兒在園區的表現，而家長也可以將幼兒在家中的優秀表現拍攝下來并分享。當然，教師也可以在微信群中分享科學的教育理念或是書籍鏈接如《好媽媽勝過好老師》等，對家長進行思想教育的滲透，以讓家長掌握正確的家庭教育方法。而針對某一幼兒出現的重大問題，如自閉，不與其他幼兒進行交流等，教師即可以對這一幼兒的家庭進行家訪，以與幼兒家長更加正式地溝通，讓家長了解幼兒現狀的同時探討解決方案，從幼兒園與家長兩個方面雙管齊下，更好地解決現實問題。這樣，通過多層次的交流手段，教師能針對幼兒問題選擇適當的方法進行溝通，提高與家長聯系的密切程度。

二、肯定幼兒優點，給予家長心理愉悅。

幼兒是家長與教師聯系的紐帶，而家長對教師的態度，對教師教學方法的態度與幼兒的表現息息相關。每一位家長都希望自己的孩子是優秀的，而通過對幼兒的優點進行表揚，教師也能創建輕松的氛圍，讓家長保持愉悅的心情，這樣家長也會“投桃報李”，對幼兒的教育投入更大的熱情，從而給予教師更多的支持。當然，在這樣的氛圍下，家長也更容易談起自己的教育理念和不足之處，主動與教師交流。故在與家長的交流中，對幼兒的優點給予肯定十分重要。

例如在家長接送幼兒時，教師在與家長閑聊的過程中，就可以以幼兒為中心，對幼兒進行夸獎。如針對新入園的幼兒，教師就可以夸獎：“這孩子真棒，這么快就養成了飯前洗手的好習慣。”而針對幼兒在課上完成的作品，教師也可以通過照片、實物等方式展示給家長，如樂高積木“運兵車”等，讓家長感受到幼兒努力的成果。這樣，通過對幼兒優點的肯定，教師讓家長保持了一個良好的心情，為之后的更加深入地交流奠定了基礎。

三、對家長一視同仁，區別對待。

在同一個幼兒園中，不同的家長從事著不同的職業，有著不同的性格特點，而教師在對待不同的家長時，也應當采取適合的策略。其中，一視同仁指的是態度，即教師要以平等的態度對待家長，而不以相貌、穿著、地位而轉移。區別對待則指的是方法，即對待不同性格、不同年齡的家長，教師要采取不同的方法，“看菜下料”，方能不斷提高交流效率。

如針對任何的家長，教師都應該做到真誠，對幼兒在園區的表現進行分享。而針對對教師教育有不同看法的家長，教師即可以采取不同的方法。如積極配合型家長，教師在交流時要將感謝掛在嘴邊，并向其細致地介紹班級工作，為其他家長做一個良好的示范。而針對被動型家長，教師即可以更多地向其展示自身教育的成果，從而使其開始支持教師的工作。而對于不關心教育，對家校共育理念也不認同的家長，教師即可以讓幼兒作為傳聲筒，吸引其關注幼兒園發生的趣事，關注幼兒園教育，從而開始認同教師的教學理念。這樣，在平等前提下，教師通過不同的方法與不同的家長進行了交流，能更好地讓家長認可教師的理念。

四、鼓勵家長參與活動，真實地反映管理工作。

在以往的教學中，家長對幼兒在園區生活的理解多來源于轉述，很難真正地理解教師教學和管理的效果，自然也缺失與教師合作進行“家園共育”的動力。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實。”而要讓家長正確地了解幼兒的生活，沒有什么比讓家長直接參與進來更有效的方法。這也就需要教師鼓勵并組織家長參與親子活動，以讓其真正地了解幼兒在園區的生活。

例如在幼兒新入園時期，教師就可以開展家長體驗活動，讓家長近距離地了解幼兒在園區的生活，如上課、吃飯等。并在之后開展對應的家長會，讓家長提出自己的建議，以緩解新入園家長對幼兒的擔心。而在兒童節這一天，教師也可以組織幼兒排練節目，并邀請家長參加。讓家長看到幼兒優秀一面的同時對幼兒在園內豐富多樣的生活做更多地了解。這樣，通過家長參與活動的組織，教師讓家長近距離了解了幼兒生活，對于形象地展現教師教學理念和效果有著重要的作用。

綜上所述，在家園共育的理念下，教師與家長的關系成為一個重點。而在幼兒園的教學和管理中，教師則需要注意豐富交流途徑，肯定幼兒優點，鼓勵家長參與校園活動，并平等而有區別地對待家長。這樣，教師才能以幼兒為紐帶，不斷加深與家長的關系，以更好地落實家園共育理念，促進幼兒更加健康、快樂地成長。

參考文獻：

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廣東省肇慶市第三幼兒園