幼兒園主題教育活動的有效策略

柳紅

摘要：在幼兒園的教學過程中，各種主題教育活動是不可缺少的。學前教育作為幼兒學習各種知識的啟蒙階段，對幼兒的發展和成長有著不可代替的作用。幼兒園教師需要不斷探究，本文就開展主題教育的有效策略展開探討。

關鍵詞：幼兒園;主題教育活動;教學模式有效策略

幼兒園是幼兒初次接受教育的階段，幼兒對于各類知識和事物的理解程度都不夠深刻。這就需要幼兒園教師在幼兒園的教學中為幼兒們切身設計各種主題教育活動，以此來幫助幼兒們理解和掌握知識。而教師在這個過程中需要應用有效策略。

一、幼兒園教學中存在的問題

1.1缺乏開展主題教育活動的意識

在新課標改革的過程中，大部分的幼兒園還是采用傳統的教學方法，對于開展幼兒園的主題教育活動的積極性不高，缺乏開展幼兒園主題教育活動的意識。在傳統的教育思想的影響下

幼兒園教師對開展幼兒園主題教育活動不夠重視，認為在幼兒園中開展主題教育活動是在浪費時間，并不能對幼兒的學習產生積極的影響。從而在日常的幼兒園教學的過程中，大多還是采用傳統的教學方法。這就導致幼兒園的主題教育活動的影響力不能正常的發揮，幼兒園教育仍處在落后的階段。幼兒園主題教育無法真正的實踐，不能得到有效的經驗。而除此之外，幼兒園的主題教育活動也十分的不規律，這些主題教育活動在實施的時候并不集中。從而導致幼兒園的主題教育活動的有優點無法被發揮出來，進而又使幼兒園教師不重視幼兒園的主題教育活動，形成一個不好的循環。

1.2教師的專業素養不足

在幼兒教育機構不斷增加的現在，社會各方面對幼兒的教育的重視程度也在不斷增加，而在幼兒園主題教育活動開展的過程中，必然會對已有的教學模式和教學秩序產生沖擊。由于教師自身專業素養的不足和對幼兒園主題教育活動了解的不充分，教師會對其對于教學模式的改變產生排斥。這對幼兒園主題教育活動的大力實施是不利的，會影響幼兒園教育的質量。許多為了逐利而創建起來的幼兒園的教學設施和教師的專業能力都是不足的，無法為幼兒創造一個良好的教育環境，從而拉低幼兒園教育的整體水平。而在這些非專業的幼兒園對教師進行選擇的時候也是十分隨便的，并不會專門尋找專業的人才，而是濫竽充數。根本就不能保證幼兒的學習質量，并且這些幼兒園有可能還會虐待孩子，對孩子的童年造成陰影。極大地拉低了幼兒園整體的水平，并且激化了社會的矛盾

二、幼兒園主題教育活動開展的有效策略

2.1加深幼兒園教師對主題教育活動的理解

在幼兒園中進行的主題教育活動，就是將各種知識融入到吸引幼兒的活動中去，打破傳統的課堂教育的模式，吸引幼兒的注意力。而教師在幼兒園主題教育活動開展的過程中主要的作用就是引導幼兒進行主題教育活動和運用幼兒所學的知識。幼兒園的主題教育活動必然是圍繞著幼兒展開的，這也要求幼兒園教師要有一定的專業素養和對幼兒園的主題教育活動的理解程度。為此幼兒園可以為幼兒園教師們開授有關主題教育活動的講座，讓有經驗的幼兒園教師分享自己的經驗，進而提高整體教師的水平。

2.2開展主題綜合教學

在傳統的幼兒園教學的過程中，教學科目是分離的，都有各自在的教學目標和教學內容。但是在幼兒園所學習的知識中，各種科目的交叉點是很多的。教師要將各種科目的交叉點融合在一起，提高幼兒對于知識的理解程度，開展綜合化的主題教育活動。例如在中秋節開展主題教育活動的時候，教師可以將孩子的父母叫來與孩子一起進行活動。可以讓父母和孩子們學習歌曲以及各種親子活動。這樣不僅增進了親子關系，也更讓幼兒有實際的知識實踐。而在這個過程中，幼兒就會體驗到主題教育活動的優勢和樂趣并沉迷其中，進一步提高幼兒的學習效率。

2.3游戲化教學模式，緩解幼兒的焦慮

在幼兒園的教學中，教育一定要因材施教。幼兒的天性是好奇的和具有玩樂性質的，幼兒園教師在設計教育活動的過程中，一定要注重幼兒天性的表達。幼兒園教師可以在主題教育互動中設計各種游戲環節，比如丟手絹、跳房子等等。以此來集中幼兒的注意力并提高幼兒的參與度。使幼兒對主題教育活動更感興趣，提高主題教育活動對幼兒的吸引力。孩子的天性也可以得到充分的發展，而幼兒在進行各種游戲的過程中，在娛樂的過程中，幼兒對于主題教育活動的積極性也得到了充分地調動，加強了幼兒與教師之間的聯系和親密度。而且也能發泄幼兒在學習過程中的焦慮情緒。幼兒在游戲的環節中充分發展自己的能力，排解自己的情緒，為自己更高效率的學習打下基礎，提高學習效率。

三、總結

總而言之，在幼兒園的教學活動開展的過程中。調動幼兒的注意力和學習積極性是各種教學活動的主旨，而為了實現這個目的，教師就要在不斷的鉆研和探討中改革自己的教學模式。開展更有樂趣的主題教育活動，進而提高幼兒園教學課堂的教學質量。為幼兒的學習打下基礎，培養出更有新時代特色的人才。

參考文獻：

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浙江省溫州市泰順縣筱村鎮幼兒園