小學中年級語文互動式教學模式的應用

李彩艷

摘要：小學語文課程涉及知識較廣，且與其他學科聯系緊密，因此小學階段對于學生語文學科素養的培養十分重要。現階段隨著素質教育的不斷發展，越來越注重對學生學習能力的培養。在小學中年級階段，學生已經基本具備學習語文的能力，如何在該階段培養學生的語文學科素養成為小學語文教學工作者的重要內容。本文以小學中年級語文互動式教學為主探究其應用模式。

關鍵詞：小學中年級;語文;互動式教學

互動式教學模式即教師轉變課堂角色，又課堂的主導者變成參與者，鼓勵學生成為課堂教學的主體，增強學生的主人翁意識，以提高學生的自主學習能力，相較于傳統的教學方式即教師是課堂節奏的主導者，學生只能被動接受知識的灌輸，互動式教學模式更能調動學生的學習積極性，提高語文教學的有效性。

一、小學語文教學的現狀

小學中年級是培養學生形成良好學習習慣和學習能力的關鍵時期，因此需要教師注重對學生語文基礎的培養，在這個階段教師要注重拓寬學生的視野。而小學語文教學的現狀表明，雖然小學中年級的教學十分重要，但學生在這個階段尚未形成成熟的學習能力和語言表達能力，會使教學成效大打折扣。因此需要教師思考如何提高學生的學生能力，幫助學生打好語文學習的基礎，有利于學生形成語文學科素養和促進之后的學習和發展。

二、互動式教學模式的優勢

相較于傳統的課堂教學模式，互動式教學模式更能提高學生的學習積極性，通過課堂中和教師的互動，學生能更加放松地參與到課堂教學活動中，從而形成輕松愉悅的課堂氛圍。學生將學習過程中的難懂地方反饋給教師，有利于教師根據實際教學情況及時進行教學方式的改進，從而加深學生的教學內容的理解。

互動式教學可以使學生在教學過程中更容易表達自己的觀點，有利于鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

互動式教學模式打破了教師和學生之間的界限，學生和教師的相處更加輕松無壓力，有利于改善師生關系，幫助教師及時了解學生的思維和看法，更有利于培養學生的學科綜合素養。

三、如何提高語文互動式教學的有效性

3.1教師組織互動教學，向學生教授學習方式

為使互動式教學模式在語文課堂教學中更好開展，教師要為課堂教學設計合理可行的教學方式，向學生教授學習方式，幫助學生更好理解和適應這種新型的教學方式。首先，教師要注重課堂角色的轉變，部分教師將自己看作課堂教學的主導者，即教學中“凌駕于”學生之上的人。教師要從課堂的主導者變為學生學習的引導者，認識到學生才是學習的主體、課堂的主人。通過教學觀念的改進能幫助教師在教學過程中更好推進互動式教學模式，提高學生的自主學習能力。而部分學生習慣了由教師引導的語文教學課程，如果突然轉變課堂教學模式難免會有不適應，感覺到無從下手，不知道該如何進行學習。因此教師在教學活動開始階段要注重組織互動教學，向學生教授學習方式。

互動式課堂的學習方式關鍵在于質疑和爭辯，即教師要為學生營造自主學習的氛圍，讓學生在自主學習過程中提出疑問、通過自己的能力解決問題、對教學提出質疑，以此來提高自己的自主學習能力和促進自我語言表達能力、邏輯思維能力的提升。

3.2為學生提供充分的學習交流空間

部分教師在開展互動式教學模式時，沒有將該教學模式落到實處，而將其流于形式，而在實際教學過程中為了保證課堂教學效率而仍然采用傳統的教學方式。這種教學方式無法提高學生的學習積極性。因此教師要做到在教學活動中為學生提供充分的學習交流空間，為學生營造良好的學習氛圍。讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中打開思維，體驗如何成為課堂的主人翁。通過這種方式能讓學生充分認識到自身的價值，促進學生的健康全面發展。在教學過程中教師要注重對學生進行合理的表揚和鼓勵，能激發學生的學習積極性，讓學生更好進行互動式學習，提高自己的學習能力和學科綜合素養。

3.3運用多媒體創設教學情境

現代信息技術的運用提高了各個領域的生產效率，有利于推動現代社會的發展進步。而現代信息技術運用于小學語文的教學中可以有效提高語文教學的質量和水平。因此教師要注重在開展互動式教學的時候運用多媒體為學生創設教學情境。通過營造教學情境自然而然引發學生的思考和探究，讓學生能更好領會文章的內容，感悟文章中作者所要表達的思想感情。引用多媒體輔助教學，相較于傳統的教學方式更能提高學生的學習積極性，直觀的圖片、音頻和視頻等相較于課本的文字更能引起學生的情感共鳴。

四、總結

小學語文互動式教學是素質教育不斷推進大背景下產生的新型教學方式，教師運用互動式教學模式能更好調動學生的學習積極性，提高語文教學的有效性。為使互動式教學模式最大化發揮其在促進教學中的重要作用。教師要思考如何進行教學方式的改進，要做到在教學中為學生提供充足的學習空間和運用現代信息技術輔助教學。

參考文獻：

[1]朱忠艷.小學二年級語文"互動式教學"探究[J].學周刊，2017，（1）.

[2]韓迪.小學二年級語文"互動式教學"探究[J].語文課內外，2019，（19）.

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