淺談教學環境對體育課教學質量的影響

秦幼平

【摘? ? 要】眾所周知，“優良的教學環境，是潛在的課程資源，是取得最優教學效果的前提”。

【關鍵詞】環境? 體育教學 教學環境 學風

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.203

眾所周知，“優良的教學環境，是潛在的課程資源，是取得最優教學效果的前提”。近年來，參加學科培訓機會較多，每當觀摩優秀教師公開課時，無不被學生優良的行為習慣、嚴明的課堂常規、積極的鍛煉欲望和合理的場地布置所折服。深思，這種優良的教學環境，在當今體育課教學中對質量的提高起著決定性作用。因此，體育教師在學校體育工作中要善于營造教學環境。

“教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件，就其內函來說，包括校際和班際交往、人際交往、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會環境氣氛”。這些因素相互交織，凝聚成一種較為穩定的風氣，近擬一種穩定的班風、學風。體育教學迫切需要優良班風、學風生成下的優良教學環境，教與學雙邊才會發揮最大潛能，從而提高教學質量。

一、優良教學環境生成

（一）制度約束

1.校規、班規是學校和班級管理的基本制度，是全體學生約定而成。校規、班規中就全體學生參加體育鍛煉，上好體育課作了硬性的規定，教師要充分利用規定內容約束、批評和懲戒違反規定的同學，形成一種嚴格遵守校規和班規的良好風氣。

2.體育課堂常規是上好體育課的前提，在學期開校第一課中，就要明確提出，嚴格要求。教師和學生在體育課的要求都要提出來討論，讓師生明確責任、要求和道理。比如師生著裝的檢查，為什么要檢查，要求師生穿運動服和軟底運動鞋上課，不佩帶和攜帶不安全的物品上體育課，通過一些實例的講解，充分讓學生理解嚴格常規的重要性。因此，要營造優良教學環境必須嚴明體育課堂常規，從教室到操場指定點集合，體育委員履行的職責，學生言行要求等基本常規作強調和踐行，讓師生形成習慣，確保課的流暢進行。

（二）目的意義宣講

“一切事物的發展成功，內因起決定的作用”，當今，迎來了學校體育工作前所未有的春天。每年《國家學生體質健康標準》測試，結果反饋，大課間活動開展，各種競賽活動舉行以及周邊學校的體考，陽光體育運動示范校創建濃烈氛圍都深深影響我校學生，使他們感受到體育是一天生活中必須有的。在活動中體驗許多樂趣，提高各種素質。因此，學校和體育教師要抓住千載難逢的機遇，把各級領導、政府相關文件、措施以及背景廣泛地向家長、社會、學生宣傳，形成全社會都關心支持青少年兒童健康問題的良好氛圍，讓學生真正理解“健康”的重要性以及一些標語的深刻含義，讓他們真正自愿、自發地向往體育課和體育鍛煉，從而認真對待體育課，自覺遵守體育課堂常規，確保優良環境的形成。

（三）師生共建

1.教學是師生交往的過程，新課程理念下的教學本質就是交往、交流，是合作、共建。要營造優良的教學環境，必須是師生雙方的努力，雙邊的相互吸引和信任。因此，體育教師必改以往高高在上，決對權威的位置。要與他們交朋友，注重情感投入，主動關心學生的身體狀況、病因，讓學生充分感受老師的愛心和體貼，特別是班上個別所謂“調皮”學生處理上，我始終認為他的成因是社會、家庭、學校關愛不夠。他們留守，父母離異，單親家庭，經濟困難。有時他們表現“出格”的行為，我認為是想在師生面前尋求一點關注和溫暖。有時，他們與教師的“互動”帶著玩耍之意，但至少在與你交流，把你當作朋友，只要老師友善處理，認真疏導，在良好的環境下會逐步好轉。

2.師生共建優良教學環境，要以踐行當代核心價值觀作突破口。《中共中央關于全面改革若干重大問題的決定》中提出：“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康，體魄強健”的中小學體育工作總目標，目標中的“身心健康”尤為重要。體育課是唯一師生和生與生之間直接交往、互動的課程，特別是學生的言行在體育課中展露無遺，加之體育課特有的育人功效，因此，體育課中滲透德育工作，鍛造和培養小學生積極向上的人生觀和價值觀，弘揚中國夢，以愛國主義為核心的價值觀教育在體育課中踐行是實施的有效途徑。我們在課堂中營造的教學環境就是以“平等、友善、和諧、民主、公正、文明、法制和敬業、誠信、守紀為原則和基礎，這些核心價值觀的內涵的踐行正是營造優良教學環境的豐富源泉，因此，必須持之以恒的踐行。

（四）打造高效適應學生發展的體育課堂

前幾年，我們都在熱論：“為什么學生喜歡體育，而不喜歡體育課”？如果學生都不喜歡體育課又何談營造優良教學環境呢？因此，只有體育課對全體學生有極強的吸引力，讓他們對每一堂課有一種期盼和向往，一種發自內心的喜歡，才能讓學生們與教師共建優良教學環境。那么，體育教師設計的每一堂課的內容、方式、手段等方面值得學生們期待，值得他們遵守制度，認真上好，喜歡上課就極其重要了。在當前進行的體育課堂教學改革中，體育教師必須轉變教學觀念，優化課堂教學，更新教學手段，根據小學生的心理、生理特征，結合學生目前的基礎和認知特點，深挖教材與教學對象的結合點，從實際出發備好課、上好課，使每一堂課都體現自身的價值和特點，充滿活力和對學生的吸引力。只有在這樣的前提下，營造優良的教學環境才能實現。

二、優良的教學環境對教學效果影響

1.優良的教學環境，使體育課充滿活力。

良好的開端是事物成功的前提，當體育教師看到全班同學用規范的常規嚴格要求自己，幫助教師布置場地，搬運器材，積極認真參加活動，教師還有什么理由不認真上課。每當看到全體學生優良的行為表現時，我就有種一定要讓學生高興而來，滿意而歸的上課欲望，頓時使我的精神百倍高漲，有一種與同學心心相印的親近感，使我的授課行為達到最佳狀態。

2.優良的教學環境，使教學流暢，課的密度大。

學生良好的行為習慣，做到有令禁止，有令必行，在跑步、做操、隊伍調動、幫助保護以及小集體活動時的組織管理都有嚴格要求。學生們會不由自主到達該去的地方，因此，教師不必去過多考慮紀律、時間耽誤、安全等問題，既減輕了老師教學的負擔，也使教學過渡流暢，增大課的密度，從而提高課的效率。

3.優良的教學環境，易使師生產生共鳴，互相吸引。

教與學是雙邊交流、合作的過程，有了優良的教學環境，交流、合作就沒有障礙，顯得親近隨意。師生情感在課堂中隨處流露，特別是小學生，他們把你當作父母、親人，積極地表露出他們最優秀的一面。學生如此，教師又何嘗不是呢！在這種環境中，師生對體育課動態發展就產生共鳴，都有一種積極向上的情緒沖動，就會相互吸引，從而提高教學質量。

4.有利用體育課堂深化改革的實施。

課堂改革深化實施，必須有高素質教師和優良行為的學生作保證。如果體育課都還在為學生的常規傷透腦筋，大半部分都在整頓組織紀律，強調行為習慣時，課堂改革又談何容易。因此，只有在優良的教學環境下，課堂教學改革才得以開展，比如，讓學生們進行組合作探究學習，事前分定的小組，牽頭的組長，指定的位置，合作的流程和要求都是進行小組探究學習的保證。因此，深化課堂改革，提高教學質量，就必須營造優良的教學環境。

5、優良的教學環境，易使體育教學目標全面達成。

體育課新的課程目標有多種性質，其中“綜合性”目標是體育課的特性。它特有的育人功能，滲透德育教育，心理健康與社會適應等課程目標，都在體育課中彰顯無遺。我們在營造優良的教學環境過程就是在達成多種目標的過程。比如，營造優良教學環境，需要師生共同踐行當代社會主義核心價值觀，就是在用心滲透德育教育。師生有了良好的行為習慣，有了正確的人生觀和價值觀，對教學的開展就有思想上動力和保證，就有行為上的目標意義。因此，環境造就人，環境塑造人，環境成就事業。

三、體育教學環境面臨的問題

近十年來，黨和國家相繼出臺了多種政策和規定以及措施來加強中小學體育工作。但是，“風聲大、雨點小”，落實不嚴、不實、不具體。部分學校領導和教師沒有徹底轉變育人和人才觀念，應試教育根深蒂固，語數成績掩蓋身心發展質量。部分家長和學生只看學習成績，不看身體和心理發展趨勢，擠占藝體課和留學生補作業現象時有發生;場地狹小、器材舊、數量少、班額過大，體育教師教學任務，敬業精神不足;體育課評價、評比機制不健全，督促培訓不到位等問題都嚴重影響體育教學環境良性發展。

總之，前進的路上，無論遇到多大的困難，作為體育教師，一定要肩負起歷史的重任，盡自己最大所能，嚴格按照教育規律，努力營造一種班風正、學風濃、有較高體育素養，熱愛體育運動，愿意在教師的幫助下成長的優良學風。同時，共建具有高尚的師德，愛崗敬業，關愛全體學生的優良教風。讓陽光體育運動的春風沐浴校園的每個角落，讓校園的每位師生充分享受陽光體育運動帶給的樂趣。

參考文獻

1.體育心理學教材編寫組.《體育心理學》.高等教育出版社

2.《體育與健康課程目標》2011年版