淺談小學(xué)體育教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

丁立群

【摘? ? 要】隨著教育理念的不斷變化和教學(xué)模式的不斷更新，教育工作者們對(duì)于小學(xué)體育課的課堂效率越來越重視。為了促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育課堂成為了小學(xué)生們愉悅身心、緩解學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體和提高身體素質(zhì)的絕佳場(chǎng)所。但是，有不少小學(xué)生因?yàn)榉N種原因，對(duì)于體育課堂的興趣不高，參與體育課堂的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，小學(xué)體育教師需要尋找一些能夠切實(shí)提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 學(xué)習(xí)興趣? 提升策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.162

健康的體魄是學(xué)生們保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)，閉門造車的學(xué)習(xí)模式也早就不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)形勢(shì)，體育課堂的重要性愈發(fā)凸顯，但是仍然有許多小學(xué)生的體育課堂開展的并不順利。其中，非常重要的因素之一，就是不少小學(xué)生不喜歡體育課堂，不愿意主動(dòng)參與體育課堂。本文淺談在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尋找哪些策略來循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而提升教師的體育課堂教學(xué)效率。

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂融洽的教學(xué)氛圍

不少學(xué)生表示：我們對(duì)于體育課堂的興趣可高了，在所有的課堂里，我們最喜歡體育課了，只要體育老師不生病，我們會(huì)非常積極踴躍地參與體育課堂的。學(xué)生們對(duì)于體育課堂的熱情是實(shí)實(shí)在在的，并不摻假，但是許多學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣主要集中在自由活動(dòng)的課堂時(shí)間內(nèi)，在體育教師系統(tǒng)展開內(nèi)容教學(xué)并且指導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)間的興趣不大。也就是說，許多學(xué)生喜歡體育課，是喜歡體育課堂上可以自由舒展肢體的氛圍，喜歡體育課堂上可以呼吸新鮮空氣的室外教學(xué)環(huán)境，喜歡體育課堂上教師給予學(xué)生自由活動(dòng)的課堂時(shí)間，并不是真的喜歡體育教師的教學(xué)內(nèi)容。但是小學(xué)體育教師在課堂上需要教授給學(xué)生一些體育知識(shí)和體育技能，還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，將學(xué)生的體育課堂時(shí)間全變成某些學(xué)生喜歡的自由活動(dòng)時(shí)間，這是不合理的，也是不負(fù)責(zé)任的。小學(xué)體育教師可以有意識(shí)、循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)良好融洽的體育課堂氛圍，吸引學(xué)生的興趣。

為什么許多學(xué)生不喜歡小學(xué)體育教師開展體育教學(xué)的過程呢？有許多學(xué)生有這樣的想法：我們?cè)诮淌覂?nèi)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)非常累了，體育課堂上還要做那么多的體育活動(dòng)，既要花大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，有的時(shí)候還要進(jìn)行各種各樣讓我們非常疲憊的體育活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)生在體育課堂進(jìn)展過程中的感受是非常重要的。小學(xué)生們活潑好動(dòng)，熱情主動(dòng)，非常喜歡接受各種各樣的新鮮事物，但是小學(xué)生的體力有限，所以當(dāng)教師選擇的體育活動(dòng)超過了學(xué)生的身體承受范圍之后，學(xué)生會(huì)感到非常疲憊，因此不愿主動(dòng)參與體育教學(xué)過程，甚至可能會(huì)產(chǎn)生些許厭惡體育活動(dòng)的心理。教師在創(chuàng)設(shè)體育課堂愉悅氛圍的時(shí)候，要格外注意這一點(diǎn)。

教師要根據(jù)自己學(xué)生的體質(zhì)水平為學(xué)生選擇合適的教學(xué)活動(dòng)。比如說，小學(xué)生處在身體發(fā)育的年齡階段，低年級(jí)的學(xué)生可能個(gè)子還比較矮，不少球類運(yùn)動(dòng)就不適合他們，教師要謹(jǐn)慎選擇教學(xué)活動(dòng)。教師需要站在自己學(xué)生的實(shí)際情況的角度上為學(xué)生考慮。因?yàn)榻處煹男W(xué)階段和學(xué)生的小學(xué)階段年代不同，教師需要多觀察小學(xué)生的身體情況。不少教師在選擇體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)πW(xué)生的身體素質(zhì)情況考慮的不是那么全面，有時(shí)候選擇的體育活動(dòng)的強(qiáng)度比較大，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)要求比較高，小學(xué)生很可能完成不了或者需要非常吃力的去完成相應(yīng)的體育活動(dòng)。這不僅不利于體育課堂融洽氛圍的創(chuàng)設(shè)，還可能讓小學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重的甚至還會(huì)影響小學(xué)生的身體健康。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好、學(xué)風(fēng)積極、融洽愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，需要和自己的學(xué)生保持密切的溝通，保持良好的關(guān)系。有時(shí)候教師還需要尊重學(xué)生的體質(zhì)差異，為身體素質(zhì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)榘嗉?jí)里很可能會(huì)有一些身體素質(zhì)達(dá)不到學(xué)生身體素質(zhì)平均水平的學(xué)生，他們因?yàn)檫@樣那樣的身體原因，可能不適合劇烈的體育活動(dòng)，或者可以完成的體育訓(xùn)練強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)生的平均水平。教師要分析學(xué)生的實(shí)際問題，了解學(xué)生的真實(shí)水平。因?yàn)橛械膶W(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，也許別的學(xué)生都能完成但是他就是完不成，就算再努力，身體素質(zhì)的提高也不是短時(shí)間內(nèi)能夠迅速完成的。所以當(dāng)體育教師遇到那些因?yàn)橥瓴怀善渌g人都能完成的體育活動(dòng)的學(xué)生時(shí)，需要理解學(xué)生，不要片面地認(rèn)為這樣的學(xué)生都是因?yàn)椴慌Σ艧o法進(jìn)行體育訓(xùn)練的，有的學(xué)生可能是偷懶，但有些學(xué)生的確是有特殊情況。面對(duì)有特殊情況的學(xué)生，教師需要關(guān)懷他們，幫助學(xué)生制定一些獨(dú)特的但是適合他們的訓(xùn)練目標(biāo)，幫助他們樹立自信心。

二、教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃

教師要注意采取各種各樣的方式來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，不要將原本輕松快樂的體育教學(xué)過程變成教師灌輸體育知識(shí)和體育技能的單一教學(xué)模式，也不要讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的大好時(shí)機(jī)變成學(xué)生隨意進(jìn)行自由活動(dòng)的“課下時(shí)間”。

首先，教師需要明確每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)階段開始前闡明本階段的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生重視起來并進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。比如說，教師這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是教會(huì)小學(xué)生一套健美操，教師就要根據(jù)自己實(shí)際的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分配，每節(jié)課上的教學(xué)任務(wù)要細(xì)化。如果教學(xué)時(shí)間不是那么充分，教學(xué)任務(wù)又比較重，教師可以采取“先學(xué)帶后學(xué)”的教學(xué)模式，讓一部分學(xué)生先學(xué)會(huì)健美操，再讓這部分學(xué)生成為教學(xué)小老師、教學(xué)監(jiān)督員、課外教學(xué)員等等。

然后，為了適當(dāng)提升教學(xué)效率，教師在規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中可以加入一些游戲元素、競(jìng)賽元素等等。比如說將學(xué)生分成小組，小組之間進(jìn)行體育訓(xùn)練成果競(jìng)賽，或者將教學(xué)形式變成游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，而且是快樂地學(xué)。可以采取的方式有不少，體育教師可以多去互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些資料或者觀察一些學(xué)生的游戲形式，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不過要根據(jù)學(xué)生的身體情況和自己的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐。

本文對(duì)小學(xué)教師在體育課堂開展過程中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了初步探索，提出了兩種提升學(xué)生參與體育課堂主動(dòng)性的策略。小學(xué)體育教師選擇提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不少，在選擇有效策略的過程中，需要根據(jù)自己學(xué)生的身體素質(zhì)平均水平和目前學(xué)生對(duì)于課堂的看法，尋找更適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陳惠芬.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].課程教育研究，2019（31）：218.

[2]彭偉.小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)策略探討[J].課程教育研究，2019（31）：225-226.