基于學科素養如何實現美術教學的創新

張鑫

【摘? ? 要】現代教育重在引導學生轉變學習方式，通過變教為導的方式引導學生形成學科興趣，變被動學習為主動學習狀態，從而逐步培養學生的學科素養。本文中我們就基于美術學科素養的培養，結合現代所實施的素質教育新體制談談美術教學中的創新。

【關鍵詞】美術? 學科素養? 教學創新? 素質教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.152

素質教育體制下，教學更加關注學生的發展，強調學科素養的構建。一方面，從素質教育體制所提出的教學目標來看：促進學生“德智體美勞”全面素養的發展，即學校教育要徹底摒除以往應試教育體制下單一進行學科理論知識傳輸的教學模式，改變傳統課堂上教學分離的現象，弱化分數至上的教學觀念，將學校教育的作用定位在“育人”方面，把“教書”僅僅是作為手段，而不是最終的目標，引導學生在知識學習的過程中得到素養的全面、均衡發展。另一方面，從素質教育所提出的教學理念來看，以人為本、因材施教是現階段各個階段、各個學科教育教學都要遵循的核心理念，所以教學實踐中更加強調學生的主動性，強調教師的教學變為導學，尤其是課堂教學中師生的互動要以培養學生能力、啟發學生思維為主。所以，對于各任課教師來說，與時俱進、實現教學的改革和創新是未來很長一段時間內工作中的重中之重。

本文中我們所探究的是基于學科核心素養的培養，如何做到美術教學的創新。傳統教育體制下，美術教育一直處在被忽視的地位，即使在基礎教育階段，教學時間相對寬松、壓力相對較小的情況下，也只保障基本的教學課時，而在內容選擇和模式的創新上處于聽之任之的狀態，所以各階段的美術教學基本是以教師單方面的講授為主，長此以往，“一言堂”的教學模式也就成為常態，課堂氣氛死氣沉沉，學生缺乏主動學習意識，創新意識和學習個性也逐漸被扼殺。美術本身是一門藝術性學科，教學內容往往就是藝術作品的解讀，所以更加需要培養學生具備思維和審美方面的個性，才能逐步形成個性化的審美能力和創造能力。所以當前的美術教學更加需要創新，尤其是需要教師具備創造力，在教學過程中不再被理論化的教學大綱束縛住，而是真正從學生的需要和興趣出發，靈活地安排教學內容，創新教學形式，甚至形成更為和諧的師生關系。

一、新時期美術教學的新目標

教學創新實質上就是一個循序漸進尋求發展的過程，而發展是在舊事物的基礎上提出新的內容，所以美術的教學改革和創新需要有新的教學目標作為引導。

1.培養學生求知欲。學生是學習的主體，所以在知識學習上學生必須具備動機，也就是求知欲。而不同年齡層次的學生在學習過程中產生的動機不同，動機產生的原因也各不相同，但是所有動機的形成最終都指向求知欲。以美術教學來舉例，絕大多數學生在美術學習方面沒有具體的目的，部分學生更是難以理解美術學習的意義，反而會因為內容本身、學習形式等形成學習興趣。所以新時期美術教學的目標之一就是實現共創性教學，讓學生跟著教師一起動起來，并且讓學生擁有主動權，通過各種形式激發學生的求知欲。

2.塑造學生藝術思維。美術教學的目的就是傳輸美術知識，培養學生的學科思維。而在傳統教育中往往只完成了知識傳輸這一環節，甚至因為填鴨式教學模式反而影響了學生藝術性思維的構建。那么在素質教育體制下，在激發學生求知欲的基礎上，也就更注重啟蒙學生的藝術思維，提升學生藝術感知度。

3.培養學生的創新應變能力。在我看來，藝術是注重自由的表達，形式、內容都是源自作者的內心，不受世俗限制，甚至打破常規給人以精神上的震撼。所以新時期的美術教學要充分發揮藝術的“不規則”特性，通過美術作品賞析、創作，激發學生精神上的活力，引導學生勇敢表達自己，且在藝術分析的過程中形成多角度看問題、解決問題的創新應變能力。

4.培養學生“美”的心靈。藝術具有陶冶情操、凈化心靈的作用，新時期素質教育強調德智體美勞全面發展，其中美就是指美育，主要依賴于美術、音樂等藝術類學科教學開展。并且相對于知識教育來說，在新時期學校各階段的人才培養過程中更重視德育和美育工作開展，從而塑造學生“美”的心靈，讓學生真正成長為社會主義現代化建設所需要的綜合性人才。

二、素質教育體制下基于學科素養如何實現美術教學的創新

1.創新教學形式，激發學生求知欲。從當前各學校的美術教學來看，雖然素質教育體制下美術學科的地位得到了很大的提升，但是在考試選拔人才的基本模式下，美術不可能和語數外等學科具備同樣的地位。同樣，美術在升學考試中的重要性也不突出，所以實際教學中受到的約束也就相對較小，這也就給教師的教學創新提供了更多的自由。美術教學創新首先表現在形式上，以人為本的理念下形成了啟發式、探究式等多種以教學互動為主的教學模式，從美術學科的藝術特性來看，啟發學生思維是關鍵，所以啟發式教學模式也就更為實用。在教學互動中通過教師提出問題引導學生思考，同樣依賴通過問題實現師生、生生之間的交流和探討，從而營造活躍的課堂氛圍，逐步激發學生課堂參與積極性，不知不覺中激發學生的求知欲。

2.創新美術教學內容，培養學生學科思維和應變能力。美術教學的創新還體現在內容上，畢竟學生學科素養的塑造最主要是通過學習美術知識完成。所以美術教師在教學中一方面要不斷增強自身的專業素養，尤其是審美素養;另一方面則是研究透教材內容，同時結合自身專業素養，有目的性地實現內容拓展，從而讓課堂教學更加飽滿，使美術教學達到一定的知識廣度和深度，從而開闊學生眼界。也讓學生在鑒賞、了解不同美術作品時逐步形成學科思維，同時結合課堂探究培養學生多角度思考問題的知識應變能力。

3.加強美育教學，通過實踐培養學生良好的個人品質。美術學科是美育教學工作開展的重要載體，所以新時期本著素質教育所提出的全面發展目標，教師要著重發揮美術的美育作用。比如通過優秀美術作品的解讀，將背后的故事，如創作故事、美術作品本身所蘊含的寓意等清楚地講解給學生，讓學生在藝術審美過程中逐步受到良好思想的陶冶，最終融入個人的意志品質中，成長為思想強大、人格健全、三觀正確的人。

總之，創新是一個民族興旺發達的不竭動力，尤其是對于教育發展來說，創新意味著文化的外延和深度的不斷拓展。所以在美術教學中教師要具備開拓和創新精神，在實際教學中結合時代對于人才的需求，充分發揮美術美育和德育的作用，從而找到一條最為高效的創新性教學道路。

參考文獻

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