小學語文課程資源開發與利用中存在的問題和對策探究

劉曉燕

【摘? ? 要】在小學語文教學中，廣大教師為了能夠更好地開展語文教學，助力語文教學的進一步改革和發展，一直在對語文教學課程資源進行不斷地開發和利用。在這個過程中取得了很多的成就，但也遇到了很多的問題。因此，本文圍繞小學語文課程資源開發與利用中存在的問題和對策展開分析。

【關鍵詞】小學教育? 語文課程? 資源開發? 教學問題

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.132

在多方面因素的推動下，我國中小學教育事業改革的步伐越來越快，極大地推動了我國中小學教育事業的發展。但是與此同時，教改過程中也出現了很多的問題，比如在小學語文教學過程中，部分教師對課程資源的開發與利用就出現了很多的狀況，這其中存在的很多問題，非常值得我們深思。

一、小學語文課程資源開發與利用中存在的問題

1.對開發與利用課程資源的認識不足。雖然我國中小學教育改革的力度越來越大，前進的步伐越來越快，但是仍舊有不少教師依舊沉浸于自己的世界，沉溺于現狀，不愿意做出改變，在教學中一直固守傳統的教學方式和理念。因此，這部分教師對小學語文課程資源開發與利用的了解和認識比較少，所以在開展相關教學工作時容易出現問題，導致教學工作受阻，影響教學質量。

2.課程資源開發與利用出現了課內課外倒置的現象。筆者和身邊的同事一直在對課程資源開發利用進行著實踐探索，正是在這個探索過程中，發現部分教師存在一個嚴重的問題，那就是對課外的課程資源進行了過度開發，并且將其運用到了語文教學課堂之中，反而導致課內的課程資源未能得到充分的利用，在一定程度上，忽視了課內教學，使得小學語文課堂教學出現了課內課外倒置的現象，這一點與科學教學理論是相違背的，也不符合小學語文目前的教學追求。

3.課程資源開發與利用輕質量、重數量。很多教師在教學中對課程資源進行開發與利用的主要目的是為了進一步豐富教學內容，以此來擴展學生的知識面，讓學生能夠了解到更多的知識文化，達到強化教學的目的。這一教學想法是很好的，但是在落實過程中往往會受到各種因素的影響，比如有些教師的教學能力有所欠缺，所以在進行課程資源開發與應用的過程中，會缺乏一定的把控能力，導致其在教學中過多地引入了課程資源，缺乏對課程資源質量的審查，過于看重資源的數量，以至于教學的內容過于繁雜，反而使得教學的質量有所下降。

4.課程資源開發與利用耗費教師過多精力。教學的要求越高，家長對學生的期待越大，落到教師身上的責任與壓力也就越大，相應的教學任務也會變得越來越重，這一點相信各位同人都深有體會。而一個人的精力又是有限的，作為一名教師，需要兼顧的方面有很多，因此，當教師將很大一部分精力放在課程資源的開發與利用上時，相應的放在其他教學方面的精力就會被大大縮減。教學時間與精力的分配不均，必然會導致教師無法兼顧好整體的教學工作，從而影響到教學工作的展開。

5.課程資源開發與利用偏離教學目的。絕大多數的教師對課程資源進行開發與利用是為了更好地響應小學語文教學改革的號召，希望能夠借助這一方法，讓小學語文教學得到更好地發展，讓學生能夠在語文學習中獲得更好的成長，這是課程資源開發與利用的最主要的教學目的。但是也不乏部分教師，對這一教學措施的理解出現了偏差，在教學中對課程資源進行大力開發與利用，對學生進行高強度的教學，以此來達到提高學生語文成績的目的，迎合家長對教學的過高或者是畸形的期待。這樣的教學舉措是偏離新課改教學目標的，因為這樣會在很大程度上加重學生的學習負擔，耗費掉學生的學習熱情，學生失去學習的內在驅動力。

二、小學語文課程資源開發與利用中存在問題的解決對策

1.提高教師對課程資源開發與利用的認識。時代在不停發展，世界在不停變化。在這樣的時代發展背景中，教師在開展教學工作時會遇到各種各樣的新情況、新變化。因此，教師應當積極謀求改變，通過提高自己的教學能力、精進自己的專業水平，讓自己能夠更好地適應社會的發展與變化，這樣在開展教學工作時才能夠更好地給出應對措施。例如，要對小學語文課程資源進行開發和應用，教師就必須要積極地展開相關的了解工作，進一步完善自己的知識面，深化自己對課程資源開發與應用的認識。

2.堅持以課內為主、課外為輔的課程資源開發與利用主旨。教學必須要堅持以課內為主、課外為輔的教學理念與主旨，課程資源開發與利用也不例外。因為課內的課程資源，是無數專業教師耗費了巨大的心血，編撰出來的專門用于小學語文教學的內容，它是高度適合小學學生身心發展特點與智力發展水平的。倘若在教學中過度追求課外的課程資源，而忽視了課內的課程資源，無異于舍本逐末，不符合科學教學理念。

3.課程資源開發與利用應更加注重質量。凡事貴精不貴多，因此在筆者看來，小學語文課程資源開發與利用，應當更加注重質量而不是數量。在很多時候，對一份高質量的課程資源進行挖掘，并且充分地利用其開展教學，能夠產生的教學效果并不亞于繁雜的課程資源能夠起到的作用。而且利用高質量的、數量較少的課程資源進行教學，更利于學生對知識的吸收，還能夠節約教學時間，在教學中更具優勢。

4.課程資源開發與利用應適度，將教師精力更多集中在課堂上。教學之所以被稱作為教學，是因為最主要的教學環節在教與學兩方面。作為教師，最重要的就是要搞好教這一環節，沒有什么比抓好課堂講課更為重要。因此，筆者認為課程資源的開發與利用應當適度，不宜將教師過多的精力耗費在上面，而是要專注于課堂，為更好地實現課堂教學效率的提高而努力。

5.緊抓教學目的開展課程資源的開發與利用。每一項教學策略與措施的提出，其初衷都是好的，都是為了能夠更好地促進教學水平的提升，更快更好地實現教學目標。因此，教師在開展課程資源的開發與利用的教學工作時，必須要堅持教學的初衷，緊抓教學目的，時刻對教學工作進行反思。這樣可以有效避免在開展教學工作的過程中出現偏差，使得教學工作一直保持正確的發展方向。

以上就是關于小學語文課程資源開發與利用過程中存在的問題分析，并提出了具體的解決對策。當然，以上只是筆者的一些淺薄之見，希望能夠對各位同人的工作起到一定的幫助。

參考文獻

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