小學音樂課堂教學生活化策略探究

王偉

摘要：小學音樂的學習能夠促進孩子們養成良好的音樂審美，促進他們綜合素質的發展，所以對小學音樂教學需要重視起來。教師在教學中應該更加注重方式的創新，結合生活實際展開教學，讓孩子們更好地體驗音樂中蘊含的魅力，并且還能掌握相關的音樂知識，綜合提高學習的效果。所以老師在展開教學的過程中要讓課堂教學變得生活化，讓課堂變得更加的生動有趣，這樣一來不但能夠激發大家學習的興趣，還能促進學生音樂素養的培養。

關鍵詞：小學音樂課堂;教學生活化;策略研究

所有的藝術和知識都和生活息息相關，只不過在教材是通過抽象的方式展現出來，需要教師可以將教材結合實際生活展開教學，這樣更加容易讓學生們理解和接受[1]。音樂本身就具有表達人類情感的作用，人們不能夠用言語展現的情感都可以通過靈活的音樂表達出來，充分說明音樂基本上都是來源于實際生活當中。教師在教學中可以將其與生活產生聯系，在課堂上適當的導入一些生活中的元素，引導孩子們更好地理解音樂中蘊含的意思和情感，要不斷提升自身在課堂上的教學技巧，幫助孩子們養成良好的學習習慣。本篇文章則針對小學音樂課堂教學生活化這一話題對其策略展開探討和研究。

一、小學音樂課堂教學的現狀

在現如今的小學音樂教學中，有一種普遍的現象存在，就是孩子們基本上都很喜歡音樂，喜歡聽歌曲，哼唱一些流行的曲目。但是不喜歡在課堂上學習音樂，也不喜歡學習音樂教材上的歌曲。孩子們普遍覺得課堂枯燥乏味，根本就沒有學習的欲望和動力，沒有興趣去學習[2]。并且在傳統的教學中，很多老師只是整齊劃一的上課，帶領大家系統化的聯系，課堂毫無新意，這樣同學們在學習中也沒有活力，教師太把音樂知識固定在教材層面上，太過于注重學生技巧的培養，忽略了讓他們注意到音樂中表達的情感和與生活相關的元素，老師要意識到學生也是有自己的生活和情感的，要明白和體驗他們的情感，結合他們的情感和生活進行教學，才能夠達到事半功倍的效果。

二、小學音樂課融入生活化教學的策略

老師關注孩子的生活，并學會結合生活展開教學，孩子們在課堂上就很容易體驗到學習的快樂，參與的程度也更加的積極，要明白教育就是兒童的本身，孩子們在學校的學習就是他們的生活，所以要重視教育中生活的融入，了解學生內心真正需要的點，積極給予關注，這樣才有利于孩子們的終身發展[3]。

（一）從生活出發，激發孩子們的學習興趣

教師在教學中，也要注重激發孩子們對音樂的創作，音樂是表達感情的過程中不由自主哼唱出來的美好旋律。

例如在學習《牧民新歌》這首歌曲中，教師可以先結合時下流行的草原歌曲，以引導大家進入課堂學習中，例如像大街小巷隨處播放的《套馬桿》這樣的歌曲，孩子們會覺得耳熟，之后再播放牧民新歌，讓同學們發表自己的感受，找到兩首歌曲的共同之處，了解草原音樂的豪邁和直接，并且讓學生們在課堂上學習騎馬舞，增加課堂學習的趣味性。

同時教師還可以利用樂器，模仿生活中各種各樣的聲音，激發孩子的興趣，例如模仿碰撞的聲音，模仿汽車鳴笛的聲音，或者是小鳥叫聲等等，都能夠讓孩子們產生濃厚的學習興趣。

（二）在課堂上結合生活實際展開音樂活動

老師在課堂上可以適當地結合生活展開一系列的音樂活動，讓同學們更好地進入到學習當中，通過活動的帶領，促進他們學習的積極性，促進他們理解歌曲中歌詞，感受歌曲中的情感[4]。

例如，在小學音樂教學中，當學習《哦！蘇珊娜》這一首歌曲中，由于歌曲整體的旋律是比較歡快的，所以教師可以讓大家的身體動起來，進行拍手跺腳，感受歌曲歡快的旋律。通過肢體的活動加深對音樂旋律的印象，這樣能夠幫助孩子們更好的掌握和學習音樂。教師需要告訴大家這首歌是主要表達友誼的情感，可以組織同學們在學習唱歌的時候互相拉起其他朋友的手，進行對視合唱，激發孩子們的表現力，并且可以設置小組合唱，增加孩子們學習音樂的集體意識。

（三）利用多媒體，在課堂上打造良好生活情境

每一首歌曲都具有它自身的內涵和意義，教師需要明白這一點，并且能夠充分地利用，由于小學生本身親身的經歷并不豐富，所以在學習某些歌曲的時候對歌曲當中的意思并不完全理解，需要教師在上課之前為孩子們打造出與之相匹配的生活情境，促進同學們更好地理解歌詞和感受歌詞。

例如在小學音樂教學中，當聆聽《草原放牧》這兩首歌曲的時候，為了讓同學們更好地理解明白曲子和歌曲的背景，教師可以利用多媒體幫助大家設置關于草原上放牧的視頻，展現草原少數民族的風采和特色，讓學生更好地理解歌曲，通過視覺上的刺激，能夠在聽歌曲的同時感受草原的蒼茫和遼闊，感受放牧的原生態畫面的美，感受當地人民的風俗和風情。這樣不但幫助大家理解了歌曲中表達的寓意，也讓孩子們更好的被情境吸引了解草原的文化和風情。或者在聆聽《我和你》這首奧運歌曲中，為了讓孩子們能夠充分理解歌詞，教師也可以利用多媒體播放2008年中劉歡唱歌的視頻畫面，讓大家感受到歌曲中簡潔質樸之美，理解其中“我和你，心連心”的內涵，了解其中“同一個世界，同一夢想”的和諧主題。

三、結束語

在小學音樂教學中適當的融入生活展開教學能夠良好的促進孩子學習音樂，讓音樂課堂不再枯燥乏味，而是變得生動有趣起來，綜合促進音樂課堂教學質量的提升，提高孩子自身的音樂素養。

參考文獻：

[1]周愷薇.小學音樂課堂教學生活化策略探究[J].課程教育研究，2019（24）： 225-226.

[2]張寧.小學音樂課堂教學生活化策略研究[J].青春歲月，2019（03）：155.

[3]孫華英.小學音樂課堂教學生活化策略探究[J].北方音樂，2018，38（11）：205.

[4]張春麗.小學音樂課堂教學生活化策略探析[J].考試周刊，2018（54）：39.

四川省儀隴縣土門鎮小學校