探析小學(xué)六年級班主任管理工作新思路

曾純霞

摘要：班主任管理工作是非常重要的，在小學(xué)要求班主任在工作中講究一定的策略和技巧。作為小學(xué)六年級的班主任，應(yīng)該要提高自身的工作能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們升上初中而做出一定的努力。因此，班主任應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，提高管理工作的有效性。六年級的學(xué)生因其學(xué)習(xí)壓力過重，同時(shí)又要銜接到初中的知識，所以就必須要提高的對他們的管理，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。本文主要對小學(xué)的年級班主任管理工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;六年級;管理工作

隨著教育制度的不斷改革與變化，在小學(xué)中，班主任的管理工作也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)。在小學(xué)因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，并且比較任性，教師應(yīng)當(dāng)要做好管理工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師更要關(guān)心學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，盡量幫助他們解決生活中的問題。小學(xué)六年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，這時(shí)班主任就應(yīng)該要更關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生的心理以及生理都能夠得到成長，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，營造一個(gè)良好的班級氛圍。

一、小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀及問題分析

（一）管理觀念落后，管理方式陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)中，班主任的管理方案沒有能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，部分班主任的管理觀念相對落后，不利于學(xué)生的成長，并且管理方式無法壓制學(xué)生。教師采用一些不恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行管理，給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，不利于他們的身心發(fā)展，這是當(dāng)前班主任管理工作當(dāng)中存在的一個(gè)較重要的問題。

（二）班級管理積極性較差

在當(dāng)前的教育工作中，因?yàn)閲也恢匾晫Π嘀魅喂芾淼牟呗怨ぷ鳎斐刹糠职嘀魅蔚姆e極性很差。班主任是帶領(lǐng)班級的重要人物，但因班主任的積極性較差，導(dǎo)致管理工作開展較為困難，另外一部分原因就是因?yàn)樾W(xué)班級的人數(shù)增大，使班主任的工作量也慢慢變大，就更加無法提高班主任的工作積極性。

（三）班級文化建設(shè)層次較淺，流于形式

一個(gè)好的班集體應(yīng)該要有豐富的班級文化。一個(gè)豐富的班級文化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)六年級是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任應(yīng)該要注重班級的文化建設(shè)。在目前的大部分學(xué)校中，班主任不夠重視對學(xué)生的精神教育，在建設(shè)班級文化過程中，不注重班級文化理念，在創(chuàng)建班級環(huán)境時(shí)，不注重對學(xué)生的精神層面的教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的精神理念，使得班級文化建設(shè)層次較為淺，并且流于形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法發(fā)揮主體作用，并且限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化措施

（一）采用先進(jìn)的管理觀念和方法

提高小學(xué)班主任的班級管理質(zhì)量最主要的一個(gè)方式就是改變班主任自身的管理觀念與管理方式，在班級管理中要平等的對待每一位學(xué)生。素質(zhì)教育把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在開展管理工作時(shí)，班主任也應(yīng)該要將學(xué)生作為管理的主體與中心，要充分的尊重學(xué)生，讓他們能夠彰顯自己的個(gè)性。班主任要了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取符合他們身心發(fā)展的管理理念與管理方法，讓他們在該管理模式中能夠得到更好的發(fā)展，使自身的身心都能夠得到全面的提升。班主任要建立健全班級的管理制度，跟班里的班干部進(jìn)行討論與修改，并且班主任要起到帶頭作用，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動學(xué)生的參與能力，從而激發(fā)他們的潛在的創(chuàng)造性。

（二）建立良好的班級文化

良好的班級文化能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)，要建立良好的班級文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在建立良好的班級文化時(shí)，教師可以讓學(xué)生從自身做起，做一個(gè)高素質(zhì)的文明人。例如，教師可以在班級里貼一些小告示，警告學(xué)生不能隨地吐痰，不要亂扔垃圾，另外，在課堂中也應(yīng)該要多向?qū)W生提問，讓學(xué)生能夠做到不恥下問，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以在教室也可以在墻壁上貼一些名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書，也可以在班級里創(chuàng)設(shè)“讀書角”，豐富學(xué)生們的精神世界，陶冶他們的情操，讓他們能夠更加積極的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）多于家長進(jìn)行溝通

班主任管理工作的開展離不開家長的支持，作為班主任應(yīng)該要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，讓家長能夠了解自己的孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況。班主任與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，能夠給班主任的工作帶來一定的幫助，讓教師能夠更加了解學(xué)生，從而制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。另外，家庭狀況是對學(xué)生有一定影響的，通過了解學(xué)生的家庭，能夠及時(shí)的給予學(xué)生一定的幫助，讓他們能夠進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。班主任要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，從而讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高班級管理質(zhì)量的重要方式就是要提高教師的隊(duì)伍質(zhì)量，通過不斷注入新鮮的血液，對教師進(jìn)行知識與技能的培養(yǎng)，將新的班級管理理念帶入到教學(xué)工作中，提高管理工作的效率。學(xué)校要不斷提高教師的基本素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力，幫助學(xué)生發(fā)散他們的思維，養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀，為今后的學(xué)習(xí)而作出努力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在這個(gè)重視素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為小學(xué)班主任，應(yīng)該要重視對于學(xué)生的管理，在進(jìn)行管理工作時(shí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。教師要改變傳統(tǒng)的管理理念，將新的管理理念與方法帶入到工作中，建立良好的班級文化，讓學(xué)生都能夠得到成長。教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供一定的幫助。

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