小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

易學(xué)仙

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，對(duì)鍛煉學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力具有重要意義。由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期得不到提高。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，探究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.163

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，不僅能開發(fā)智力、鍛煉思維，更能培養(yǎng)推理、空間想象、聯(lián)想、創(chuàng)新等能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目，是構(gòu)建學(xué)生完整知識(shí)結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分，在提升學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更能為接受更高層次的教育和未來的人生發(fā)展打下基石。一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在未來的工作中能夠以較快的速度學(xué)會(huì)崗位知識(shí)、掌握相關(guān)技能，迅速適應(yīng)崗位的需要，并且會(huì)有更出色的表現(xiàn)、取得更突出的成就，從而在工作中脫穎而出，贏得別人的尊重和賞識(shí)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都需要以數(shù)學(xué)知識(shí)為支撐，從而獲得更高效的發(fā)展和建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要地位更加凸顯。隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)科目越來越得到家長(zhǎng)和老師的重視。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)都讓孩子參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，期望通過課外補(bǔ)習(xí)的方式提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了最為關(guān)鍵的因素：學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知水平和判斷能力都極為有限，只有對(duì)自己具有吸引力的事情，才會(huì)全身心地投入。對(duì)他們來說，興趣就是認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)在對(duì)學(xué)生提出更多要求的同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分教師在教學(xué)理念及能力上的局限性，存在著教學(xué)方式單調(diào)、模式死板、課堂內(nèi)容枯燥等問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒和排斥心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)的最終效果。因此，有必要探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，幫助小學(xué)生更快樂、更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

小學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限性，往往對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到陌生，也意識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。再加上教師沒有充分考慮到小學(xué)生的心理特征，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活實(shí)際，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而事實(shí)上，數(shù)學(xué)就存在于我們的日常生活中，與我們的生活密切相關(guān)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要將其運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)此，教師要緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行生活化教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活元素，讓學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合。比如，在進(jìn)行混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行如下提問：“今天是星期六，小軍的媽媽帶著小軍去文具店選購學(xué)習(xí)用品，鉛筆2元一支，作業(yè)本3元一本，小軍要買三支鉛筆和兩本作業(yè)本，一共需要多少錢呢？”通過這樣的方式減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，使其積極主動(dòng)地參與思考和討論。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于技術(shù)水平和辦學(xué)條件有限，教師傳授知識(shí)主要靠口頭表達(dá)和黑板板書，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常枯燥。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，成為教育工作者開展教學(xué)的重要工具。在課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備不僅能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

因此，教師要借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在正式教學(xué)前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心備課，搜集和整理相關(guān)資料，并適當(dāng)融入小學(xué)生喜歡的卡通背景和動(dòng)漫人物，制作成精美課件。在課堂教學(xué)中，要利用多媒體設(shè)備展示或播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)態(tài)效果、聲訊和視頻，以艷麗的色彩、有趣的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，從而營(yíng)造出活躍的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、鼓勵(lì)自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加關(guān)注，在教學(xué)中往往是從提高考試分?jǐn)?shù)出發(fā)，按照課本內(nèi)容給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。這種死板的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)散，更不利于探究精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)，探究式的教學(xué)方式更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

因此，教師要鼓勵(lì)自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，利用所學(xué)知識(shí)尋求解決問題的方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，非常有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度和方向思考問題，探索問題的多種解法，厘清解題思路，并與老師和同學(xué)交流，可以分享自己從題目中獲得的信息、問題的思考方向、運(yùn)用的數(shù)學(xué)公式等。教師要充分肯定學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題，逐步提升數(shù)學(xué)思維。

四、組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)愈加強(qiáng)烈。這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職場(chǎng)需要競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)也同樣需要競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生正處在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡，也希望在競(jìng)爭(zhēng)中證明自己的實(shí)力，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。對(duì)于學(xué)生來說，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成一定的心理壓力，但也會(huì)成為努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的助推器。

因此，教師要組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。在每一階段的教學(xué)結(jié)束后，教師可以開展階段性數(shù)學(xué)競(jìng)賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽題目，然后由教師收齊評(píng)閱。評(píng)審結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名，成績(jī)優(yōu)秀者將獲得學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以不定期開展班級(jí)口算、筆算及數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出口算標(biāo)兵、筆算高手、解題小能手等，作為班級(jí)的數(shù)學(xué)榜樣。引導(dǎo)全班同學(xué)努力向榜樣靠近，更加刻苦地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下次競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師，要緊密聯(lián)系生活，進(jìn)行生活化教學(xué)，并借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要鼓勵(lì)自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)要組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，逐步提升學(xué)習(xí)興趣。

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