淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

胡雪飛

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言有一定的難度和深度，在實踐教學(xué)中，常常會出現(xiàn)學(xué)生難以理解題目含義的問題，究其原因，這部分小學(xué)生在教師開展教學(xué)活動時沒有融入教學(xué)課堂中，也就不能從數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題的方法。因此，本文將從如何促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”入手來展開分析和論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?參與式學(xué)習(xí) ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.151

“參與式學(xué)習(xí)”對于學(xué)生而言是全身心地投入到教師所營造的教學(xué)氛圍中，在教學(xué)活動中做到跟隨數(shù)學(xué)教師一步一個腳印地完成整個階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，深度學(xué)習(xí)，完善自我的過程。對于數(shù)學(xué)教師而言，這樣能夠讓其在設(shè)計教學(xué)方案時更具針對性，教學(xué)步驟可以安排得更加緊湊，通過緊湊的教學(xué)節(jié)省一些課堂教學(xué)時間，再將這部分的時間用來幫助學(xué)生解答疑惑，查漏補(bǔ)缺。但是，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生學(xué)會“參與式學(xué)習(xí)”卻是一個難題，筆者將從這一角度出發(fā)來提供一些有效的教學(xué)策略。

一、提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，他們對一切新鮮、有趣的事物都充滿了好奇，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一點，在設(shè)計教學(xué)方案時充分考慮學(xué)生的興趣所在，在教學(xué)中增加一些趣味性的內(nèi)容，更多地采用一些契合學(xué)生生活實際的教學(xué)實例來講解一些生硬死板的數(shù)學(xué)知識，或者營造一些能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂中領(lǐng)悟到參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而形成良好的正向循環(huán)。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中講解“追擊問題”時，提出問題：“當(dāng)A、B兩個人分別在操場上的兩個角落，此時他們相距最遠(yuǎn)，兩個人都圍繞著跑道來跑，A先跑且不改變跑動方向，B應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法才能最快和A相聚？采用什么樣的方法會花費最多的時間？”在初次接觸這樣的問題時，一些思維較為活躍的學(xué)生可能很快就領(lǐng)悟了，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生還沒有想到解決的辦法，這時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，可以采用做游戲的形式讓領(lǐng)悟快的學(xué)生表現(xiàn)自己對于題目的領(lǐng)悟，讓兩個學(xué)生在教室內(nèi)模擬題目進(jìn)行追擊，這樣的教學(xué)形式既能夠讓領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化其對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和理解，也能夠讓基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟速度較慢的學(xué)生加深對題目的認(rèn)識，開闊其數(shù)學(xué)思維，讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而讓班級內(nèi)的學(xué)生都愿意參與到數(shù)學(xué)課堂中，能夠主動學(xué)數(shù)學(xué)。

二、巧妙設(shè)計教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生建立起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本興趣后，教師在設(shè)計教學(xué)方案時還應(yīng)當(dāng)做到有計劃、有策略地一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境，在實際設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)重視班級內(nèi)學(xué)生的差異，采用多層次的設(shè)計方法，保證大部分學(xué)生能夠良好學(xué)習(xí)的同時，注意優(yōu)等生以及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，巧妙的教學(xué)策略的設(shè)計讓學(xué)生們都能夠很好地被引導(dǎo)，進(jìn)而參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生在主動參與教學(xué)的過程中可能會因為一次的挫敗而喪失主動學(xué)習(xí)的信心，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要注意這一現(xiàn)象，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，讓不同層次的學(xué)生都能夠有參與的機(jī)會，通過給學(xué)生安排相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)來幫助其獲得參與機(jī)會，在學(xué)生完成任務(wù)后，予以相應(yīng)的鼓勵或表揚。但是，如何設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略才能夠保證各層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中呢？

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)形式改變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)、學(xué)生自主探究的方式來開展教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)一個新的知識時，教師可以通過學(xué)習(xí)步驟分層的方法將知識學(xué)習(xí)的過程分層，在課前讓學(xué)生自主了解下一次將要學(xué)習(xí)的知識點，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，只要其愿意花時間進(jìn)行研究，便能夠了解到這些知識點的絕大多數(shù)概念和要點;對于中等生而言，他們也能夠建立起對知識點的基本認(rèn)識;對于后進(jìn)生而言，知識的理解可能有一定的難度，但是也能通過自主學(xué)習(xí)有所收獲。在課堂教學(xué)中，教師先讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生談一談對于自主學(xué)習(xí)后獲得的收獲以及遇到的問題，對于他們的收獲，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽，保證他們的理解不會存在偏差，并及時進(jìn)行鼓勵和表揚，針對他們提出的問題，可以讓中等生來談一談自己的認(rèn)識和理解，對于不足之處數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后再由優(yōu)等生結(jié)合自己的理解以及前面教學(xué)過程中后進(jìn)生、中等生、數(shù)學(xué)教師給出的意見來總結(jié)本次學(xué)習(xí)的要點、重點以及自己對于各種學(xué)習(xí)問題的理解，這樣便實現(xiàn)了班級內(nèi)各層次學(xué)生的充分參與，通過教師的及時補(bǔ)充以及概念糾正，也讓學(xué)生對這一知識點的理解更加深刻，一舉多得。

三、建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

良好的師生關(guān)系是教師教學(xué)工作開展的潤滑劑，數(shù)學(xué)教師在課下要做好學(xué)情調(diào)查工作，了解學(xué)生們的興趣愛好所在，主動參與到學(xué)生課后的各種游戲中，適時組織班級娛樂活動，拉近與學(xué)生的關(guān)系，同時，在教案設(shè)計、教學(xué)設(shè)計中可以加入一些動畫、游戲的元素，讓學(xué)生對教師的認(rèn)識有所改觀。數(shù)學(xué)教師針對一些學(xué)習(xí)熱情低下、不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)抱有耐心，在一些簡單的數(shù)學(xué)問題提問時應(yīng)當(dāng)充分考慮這一類學(xué)生，讓他們能夠從解決簡單問題入手來獲得成就感，同時輔以數(shù)學(xué)教師的鼓勵和表揚，進(jìn)而強(qiáng)化他們的課堂參與意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的課堂參與意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“參與式學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)先充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及性格特點，以趣味性的教學(xué)活動吸引學(xué)生首次參與教學(xué)，保證其愿意參與，然后通過巧妙設(shè)計教學(xué)策略確保各個層次的學(xué)生都能夠有機(jī)會參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，最后再以拉近師生關(guān)系的方法讓一些不愿意參與課堂教學(xué)的學(xué)生盡可能地參與進(jìn)來。還需要注意的是，對學(xué)生做得好的地方要及時鼓勵和表揚，對其表現(xiàn)欠缺的地方切不可一味批評，而是要照顧到其感受，并在下一次教學(xué)時為其提供表現(xiàn)機(jī)會，幫助其重獲學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而才能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，促使教師的教學(xué)工作更好地開展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙升慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].中國校外教育，2016，577（32）：67.

[2]王永梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度[J].教育，2015（11）：00026.