淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林瑞蕓

【摘 ? ?要】創(chuàng)新是推動人類科技以及文化進步的動力，無論是對于個人還是社會的長遠發(fā)展都有著深遠影響。而小學語文是一門能夠充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程。因此，教師在小學語文的教學過程中，要創(chuàng)新教學方式，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，為學生未來的學習夯實基礎。

【關鍵詞】小學語文 ?學生 ?創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.127

長期以來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力一直是教學目標中的重點，得到了很多教師和家長的關注。創(chuàng)新能夠為人類文明的發(fā)展不斷注入新鮮血液，同時也是一個國家前進的不竭動力，更是提升綜合國力的關鍵所在。小學階段作為幫助學生未來發(fā)展奠定基礎的時期，需要小學教師在幫助學生掌握基礎知識和技能的前提下，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學語文是一門知識量豐富、與生活密切相關的基礎學科，可以說是培養(yǎng)學生習慣和意識的苗床，能夠很好地幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師也必須有創(chuàng)新意識，無論是教學方式還是課堂內(nèi)容都要有所創(chuàng)新，取其精華去其糟粕，敢于向傳統(tǒng)說“不”，讓課堂真正從學生出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

古人曾言“周雖舊邦，其命維新”，意思是周雖然是一個古老的邦國，但是它的使命卻在于創(chuàng)新。這句話有著深刻的哲理，也代表著中國文化的基本精神，其內(nèi)涵就是一個國家想要長久穩(wěn)定的發(fā)展，就離不開創(chuàng)新。同樣的，這句話也適用于個人的發(fā)展，一個人如果故步自封，則會停止進步，而不斷地學習、體驗新鮮事物，并且嘗試去創(chuàng)新，則能夠?qū)W會更多的技能，了解更為廣闊的世界，為長期發(fā)展提供動力。語文教學也遵循這個道理，語文里蘊含中國幾千年的歷史，同時承接近代以來的新興文化，因此，語文的教學需要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能促進學生的全面發(fā)展，為社會輸出創(chuàng)新型人才。

二、小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）從興趣入手，誘發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識越早培養(yǎng)對學生來說就越有意義，學生在小學階段對世界的認知還未成熟，容易先入為主，很多意識和習慣一旦形成將會伴隨一生。而不同的小學生在接受新鮮事物以及學習新知識的過程中，往往會產(chǎn)生不一樣的效果，除了自身天賦的影響，還有一個決定性因素——興趣。學生本身就有著探索外界的好奇心，教師和家長只需要正確進行引導，就可以讓學生的好奇心轉(zhuǎn)換為興趣。“興趣是最好的老師”，興趣能幫助學生更加快速地吸納學習要點，還能夠產(chǎn)生各種奇思妙想，而這些想法就是創(chuàng)新意識的萌芽，它會引導學生去接觸或者更加深入地了解一件事物，進而讓學生產(chǎn)生再創(chuàng)作以及創(chuàng)新的想法。

首先，可以利用創(chuàng)造教學情境的方法來激發(fā)學生的興趣，引導學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的語文課堂沒有從學生的實際需求出發(fā)，只是將課本上的知識直接搬移到學生的腦海中，造成很多教師和家長對語文學習產(chǎn)生了錯誤認知，認為語文是一門依靠背誦來進行學習的科目。事實上，照本宣科的教學方式不僅會使學生失去學習的興趣，壓抑學生的天性，還會讓教師忽略學生潛在的天賦，無法啟發(fā)學生去創(chuàng)造新的事物。因此，在課堂上教師可以根據(jù)課本內(nèi)容精心設計一些有趣的教學情境來調(diào)動學生的學習興趣，營造一個輕松活躍的課堂氣氛，以更加有趣的方式去講課，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，給學生埋下創(chuàng)新意識的種子。

其次，利用多媒體來增強學生的創(chuàng)新意識。科技的發(fā)展，不僅為社會的發(fā)展提供了動力，還帶來了信息傳遞方式的變革，傳播知識不再局限于課本和黑板，還可以利用多媒體來進行教學。而現(xiàn)在的學生對科技的接受程度非常高，教師可以在課堂上播放圖片、視頻等來引起學生的注意力，讓學生快速進入課堂。另外，在播放相關知識的過程中，還可以插入一些關于創(chuàng)新的熱點新聞，一方面讓學生開闊眼界，另一方面，讓學生了解創(chuàng)新的過程、創(chuàng)新帶來的改變，增強學習興趣，誘發(fā)學生加深學習、自己創(chuàng)新實踐的想法。

（二）貼近實際生活，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如果說興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的種子，那么生活就是讓創(chuàng)新生根發(fā)芽的肥料。發(fā)明家和科學家創(chuàng)新一件事物的初衷，都是要改變或者解決生活中的一些不便。而語文是一個貼近生活的課程，很多語文知識皆來自生活。所以想要在語文教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要在利用學生好奇心的同時從實際生活中出發(fā)。

首先，利用日常生活中的事物，幫助學生發(fā)散思維。創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在創(chuàng)造一件新的事物，還體現(xiàn)在行為和思想上。在語文課堂上，教師要善用身邊一些常見事物帶來的感官體驗，將其作為引子引入課堂教學中，利用巧設疑問來幫助學生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學生從其他方面、不同角度來思考問題，幫助學生發(fā)散思維，打破單一的固定思想，創(chuàng)新思考以及解決問題的方式。

其次，引導學生記錄日常生活中的點滴。任何創(chuàng)新舉措的最終呈現(xiàn)效果，往往是基于多方面的考察，因此，觀察在創(chuàng)造中占有十分重要的地位。語文的學習需要不斷積累，教師在平時的教學中，可以督促學生養(yǎng)成寫日記和隨筆的習慣，讓學生觀察記錄生活中的大小事，并用自己的方式去描寫。一方面可以積累語文的學習素材，另一方面，學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)平時忽略的一些現(xiàn)象。

（三）開展實踐活動，制造創(chuàng)新的實踐機會

實踐是檢驗真理的唯一標準。創(chuàng)新大多是在無數(shù)次模擬以及測試中逐漸完善。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同樣需要大量的實踐來夯實基礎。教師可以組織創(chuàng)意類的課堂活動。小學生雖然有著強烈的好奇心但自制力不足，往往不能專注做一件事。因此，教師可以組織話劇、朗誦、小組合作等活動，幫助學生提高專注力，同時，將活動的主動權交給學生，讓學生用創(chuàng)新的方式參與，增強學生的自主創(chuàng)新能力。另外，還可以在寫作教學中增加學生的鍛煉機會，比如，給學生布置一個題目，讓學生自己尋找角度完成寫作，并鼓勵學生從生活出發(fā)，提出新穎的觀點進行寫作。

三、結束語

近年來，小學語文的教學目標不再是專注于提高學生的學習成績，而是加強學生的個性塑造，培養(yǎng)學生良好學習意識的同時增強學生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學過程中要運用科學的教育方法，將學生的興趣轉(zhuǎn)化為動力，幫助學生提高創(chuàng)新能力。