英語課程教學在新課改下的開展

何鈺玲

【摘 ? ?要】在新課改下的英語教學中，教師需要有意識地加強對學生的習慣培養和能力訓練，幫助學生掌握正確的學習方法，提高英語學習能力，這對于師生雙方來講，都是非常有幫助的。

【關鍵詞】新課改 ?英語課程 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.031

英語作為世界通用語，在當下國際交往越來越密切的形勢下，起著越來越重要的作用;學習英語，并恰當地使用英語，在我們的日常生活中起著越來越重要的作用。面對著新課改的新環境，我們應當怎樣更好地開展好英語課程教學工作，已經變成當下英語教學中備受重視的事情。

英語作為國際通用語，在國際交往中起著非常重要的作用，英語與語文等語言學科有著很大的相似性，比較注重積累和練習。對于英語的學習而言，聽、說、讀、寫四大能力是缺一不可的，無論哪一個方面出現了問題，想要學好英語，都是非常困難的事情。因此，要想學好英語，必須扎實地掌握基本的英語技能。

近幾年，新課改的春風吹向各大高校，面對著新的教育教學形式，學校領導紛紛出臺了相應的應對措施，教師作為與學生距離最近的教學人員，對學生的學習和培養具有直接性的責任。面對新的教育教學環境，教師的教學應當向何處去，教師應當對自己的教學做出怎樣的調整，已經成為教師當前無法逃避的共同問題。那么，為了更好地開展英語教學工作，助力學生在英語學習中取得更大的進步，教師在教學中應當做出怎樣的調整呢？針對此，筆者有幾點自己的看法，這或許對教師更好地開展英語教學工作有所幫助。

首先，興趣是學生最好的老師，努力培養學生對英語學習的興趣，是助力教師提高課堂教學質量的關鍵性步驟，也是最為重要的辦法之一。良好的開端是成功的一半，為了更好地提升學生對英語學習的興趣，為學生的英語學習提供更多的指導和幫助，教師在教學中，就需要及時地審時度勢，既要對學生的學習情況和性格特征進行及時地摸底，也要對自己的教學方式進行及時地總結和反思，以便于為學生的英語學習提供更多的指導。

為了更好地幫助學生學習英語，提升學生對英語學習的興趣，教師在教學中就需要努力培養與學生之間的關系，建立比較友好的師生關系。在這個基礎上，師生之間比較容易建立平等的交流和互動，教師對學生的學習情況也會有一個更加清晰的了解。此外，我們還要努力為學生的英語學習提供良好的學習環境，良好的學習環境可以有效地激發學生對英語學習的積極性，學生在這樣的環境下學習，也會感覺身心愉悅，繼而使得學生自身以一種更為積極的姿態投入到英語學習中來，從而促使自身在英語學習中取得更大的進步和提升。

其次，加強對學生口語能力的練習，促使學生在英語學習上取得更大的進步，這對學生個人學習成績的提升有很大的幫助，同時，對于教師個人教學水準的提升也是非常有幫助的一種形式。為了更好地推進英語教學工作，幫助學生在英語學習中取得更大的進步，教師在教學中就需要加強對學生的英語口語能力的鍛煉。而在傳統的英語教學中，教師往往注重的是對學生閱讀和寫作能力的提升，對學生的口語能力沒有給予足夠多的重視。

但是，在實踐意義上，我們只有能夠講一口流利的英語，才能算做是在英語學習上取得了成績。而且，在當下的教育教學環境下，我們尤其要注重加強對學生口語能力的培養，因為對于學生來講，為了能夠使得他們在將來的學習和工作中更加扎實而熟練地講好英語、用好英語，我們當下的英語教學一定要注重加強針對學生這個方面的鍛煉。為此，筆者認為，我們可以在課堂教學中加強與學生之間的教學互動，給學生更多開口講英語的機會，讓學生更加大膽地說英語，漸漸地養成良好的口語語感，繼而能夠說一口流利的英文，從而進一步促進自身英語口語能力的提升，使得教師的英語教學工作更好地開展下去。

第三，有針對性地舉辦多種形式的英文比賽活動，也是一種比較好的、能夠助力教師開展好英語教學工作的好方法，這也是比較符合新課程改革下人才培養模式相關需求的最佳形式之一。英語是一門注重實戰性的課程，學習英語的目的不僅是為了能夠識別單詞和文章的意思，理解他人講話的內容，更主要的一個目的，體現在能夠清晰而準確地表達出自己的觀點。為了更好地為學生的英語學習提供優質的環境，給學生提供更多的練習機會，在英語教學中，教師可以針對學生的學習特點，有針對性地開展一些英文主題演講比賽，或者是英語歌曲大賽，為學生英語口語練習和提升提供一個具有博弈性的舞臺，學生之間也可以通過彼此之間的競技，了解到他人所具備的英文學習特征，繼而更好地為自身的英語學習提供有益的指導，助力自己在英語學習上取得更大的進步。當然，為了有效地激發學生對英語學習的積極性和比賽的參與熱情，教師一定要有自己的方法。在比賽獎項設置上要盡可能地擴大范圍，盡量地能夠使得比賽的獎品普及到每一位參賽的選手，對參賽人員的點評也要注重方法，盡量多給予他們一些表揚和建設性的意見，少一些偏見和消極性的指示。

通過彼此之間的博弈和競賽，學生們也比較容易對自身的英語學習情況有一個較為清晰的了解，從而更有針對性地養成提升自我英語水平的意識，教師通過觀察學生的學習特征，也可以針對學生的學習特征和學習階段，及時地調整自身的教學方式和方法，為學生打造一種更為有效的英語學習方式，促進教學效率的進一步提升。

第四，在班級內部組建英語學習專門小組，同學之間互幫互助，共同推進英語學習成績的穩步提升，助力英語教學效率進一步提高。英語是一門非常強調練習和鞏固的學科，英語的學習是一個不斷鞏固和練習的過程。在英語教學中，為了更好地鍛煉學生的英語口語技能，促進學生英語學習水平的總體提升，筆者認為，我們可以采取在班級內部組建英語角的形式，為學生提供更多英語練習的機會。

通過這種形式的口語練習，教師可以更為直接而清晰地觀察到學生在英語學習上的特點，及時調整英語教學方式，從而更加具有針對性地加強對學生在英語學習方面的訓練，幫助學生及時提升自身的英語水平，從而為英語教學總體水平的提升奠定扎實、穩固的基礎。