如何培養初中生化學學習興趣

李秀蘭

【摘? ? 要】在新時代的教育環境中，教育相關部門提倡教師應積極培養學生的學習興趣。在此篇文章中，筆者將淺議教師可采用提問教學法、實驗教學法以及聯系實際生活進行教學的方式培養初中生的化學學習興趣。

【關鍵詞】初中化學? 學生? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.130

在傳統的教學過程中，很多教師都只關注是否完成了教學任務以及學生是否掌握了相關知識，而忽略了學生學習興趣的培養。從教育學的角度來分析，興趣是學生學習的“潤滑劑”，只有學生奠定了學習的興趣，才能保證教師的教學質量。對于初中生而言，化學這門學科具有一定的新鮮性，因此很多學生都對化學這門學科產生了好奇的心理，教師可利用學生對化學學科的好奇心來培養學生的學習興趣。

一、教師可采用提問教學法

在初中時期，很多學生都面臨著學習任務繁重的壓力，在沉重的學習壓力下，大多數學生都漸漸產生了厭學的傾向，因此每一位教師都應該著力培養學生的學習興趣，以此促進學生能輕松地學習。化學作為初中階段的新興學科，雖然受到很多學生的青睞，但在實際的教學過程中，很多班級的化學教學并沒有達到理想的狀態。這主要體現在很多學生漸漸喪失了對化學學習的原有興趣，取而代之的是大多數學生都以完成任務的態度來對待化學學習，有些學生甚至直接放棄了化學這門學科。據大多數學生反映，在學習的過程中他們并沒有體會到學習化學的樂趣，并且還不能輕松地掌握相關化學內容。學生對化學的學習態度不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學法有極大的關聯。為了改變這一現象并且培養學生的化學學習興趣，教師應該革新自己的教學法。

據觀察，很多教師都會采用“教師講授—學生學習”的方式進行教學，在這樣的教學模式中，很多學生都是以“聽眾”的角色來參與學習，有些學生甚至整堂課都沒有和教師進行互動。學生作為學習的主人，只有他們積極地投入到學習活動中，才能體現教學的意義，并且才能在一定程度上體會到學習的參與感，從而激發學習的興趣。因此，為了培養學生的學習興趣，教師可以采用提問教學法進行教學。采用提問教學法進行教學就能在課堂中創設“教師提問—學生回答問題”的情境，讓每位學生都能緊跟教師提問的節奏并認真回答問題。提問教學法并不是一種創新的教學法，雖然很多教師都會采用這一方法進行教學，但卻沒能激發學生的學習興趣，這是因為很多教師并沒有深刻認識到提問教學法實施的意義。提問教學法的實施需要教師和學生的共同參與，只有引導學生饒有興趣地學習才能說明教師教有所獲。而在實際的教學過程中，雖然部分教師想要以提問的方式提高學生的學習參與度，但由于所提的問題過于老套，無法有效激發學生的學習興趣。提問教學法的關鍵在于教師所提出的問題，為了讓學生體會到學習化學的樂趣，教師應確保所提的問題具有一定的創新性和質疑性。據相關心理學資料顯示，大多數初中生都樂于參與挑戰性的學習活動，并且挑戰性的內容更能激發學生的學習興趣。因此，教師可以給學生提出一些能引發他們質疑的問題，這樣才能將學生的注意力定格在學習活動中。

要想提出能引發學生產生質疑的問題，教師應該在上課之前仔細研讀教材，并設計出需要提問的問題。例如，在化學反應中，有很多反應物總質量大于生成物總質量的化學方程式，那么教師可以在上課伊始在黑板上呈現“1+1≠2”的式子，這是一個跳出固有思維的式子，它能在第一時間引發學生的質疑，很多學生都會帶著質疑去學習，從而激發學生的學習興趣。

二、采用實驗教學法進行教學

在教學過程中，教師所采用的教學法能決定學生的學習興趣，因此教師應根據學科的特點采用能激發學生學習興趣的教學法。眾所周知，化學是一門集理論知識和實驗內容為一體的學科。由于初中生處于青春期，很多學生都不能安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，所以教師應盡量給學生提供新穎的教學內容，這樣才能確保學生能滿懷興趣地學習。然而在實際的教學過程中，很多教師都會完全依據課本內容給學生講解理論知識，而忽略了實驗教學。從化學學科的特點來分析，其中所包含的理論知識和實驗有著相互促進的關系，理論知識是通過相關實驗推導而來的，并且理論知識也是操作實驗的依據。筆者并不否認理論知識的重要性，但不重視實驗教學只會削減學生學習的興趣。而采用實驗教學法進行教學不僅能保證化學教學的完整性，還能在一定程度上激發學生學習的興趣。

在教學化學的過程中會涉及很多化學實驗，教師可以采用在講臺上給學生演示實驗的方式進行教學。在教師操作實驗的過程中，學生不僅能有效地學習和此實驗相關的內容，還能由此奠定學習的興趣。眾所周知，操作化學實驗是一個頗為有趣的過程，在這一過程中可以看到生成物轉換成反應物的神奇過程。只有采用實驗教學法，教師才可以為學生展示相關實驗的操作方法，讓學生能感受化學實驗的神奇之處，并有效地通過化學實驗引導學生樹立積極的學習態度。如果時間和條件允許，教師還可以帶領學生到化學實驗室親自操作實驗。在操作實驗的過程中，學生不僅能深入學習相關實驗，還能體會到動手操作實驗的樂趣。當然很多化學物品都較為危險，因此教師應給學生講解應該注意的安全事項，確保學生能在安全的環境下操作實驗。

三、聯系實際生活進行教學

眾所周知，化學是一門和實際生活有較大聯系的學科，很多生活中的實際問題都能運用化學知識得以解決。因此，要想提高化學教學的趣味性，培養學生的學習興趣，教師可以在化學教學過程中融入與實際生活有關的內容。對于初中生而言，和實際生活相關的內容較生硬的課本內容有趣，因此教師不宜完全參照課本內容進行教學，教師應該將課本上的理論知識“實例化”，即將課本內容和實際生活聯系起來，并引導學生從生活的角度來學習化學，這樣不僅能簡化教學過程，還能讓學生體會到學習化學的樂趣。這就要求教師應反復研讀教材內容，并將其融入實際生活中進行教學，在教學過程中教師也可以給學生列舉和生活相關的實例，將學生置于生活化的情境中學習。

總而言之，和其他學科相比，化學是一門較為有趣且實用的學科，在教學化學的過程中每一位教師都應該有計劃地培養學生的學習興趣。培養學生學習興趣的方法何其多，教師可根據所教學生的實際情況自行選用。

參考文獻

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