淺析多媒體在初中數學教學中的運用

張優

【摘? ? 要】隨著時代的發展和科學技術的進步，多媒體在教學中的運用越來越廣泛，教師對于多媒體教學與傳統課堂教學的結合也變得越來越自然。多媒體的插入不僅能打破傳統的教學模式，寓教于樂，還能夠增強學生學習的興趣，使學生從被動學習的狀態轉化為主動學習。本文就多媒體在初中數學教學中的運用進行了探究與分析，希望能夠系統地對課堂上多媒體的運用提出有益的見解。

【關鍵詞】多媒體? 初中數學? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.105

數學相對于語文和英語這兩門語言學科而言，它的邏輯性、思維性和抽象性都比較強，所以學生學習數學時在理解層面較為困難，這也是數學教學中的難點，即如何能夠將抽象難懂的數學知識形象生動地傳授給學生。多媒體教學在課堂上能夠展示動畫、聲音、圖片等一系列與教學有關的東西，這些多層面、多角度的教學視角讓學生對于課堂的知識能夠更深入地了解和認識。將多媒體和初中數學結合起來能夠彌補數學知識晦澀難懂、難于理解的教學短板。

一、多媒體在初中數學教學中的運用作用

（一）深化學生對數學的直觀感受

多媒體的動畫和圖片功能能夠十分直觀地讓學生感受到數學的原理，如教師在講勾股定理的時候，雖然通過舉例和推導能夠得出其公式，但是學生都沒有特別直觀的感受，而如果教師將勾股定理的動畫通過多媒體放映出來，那么學生在腦海中就會對勾股定理有更深刻的印象和理解，這不僅能夠將數學教學變得生動有趣，還進一步加深了學生對于勾股定理的記憶和理解。

多媒體教學的這種作用還體現在課堂互動環節。以往的課堂互動基本限于課后習題和教師統一課堂上出題，這種方式不僅不能夠提高做題效率，還不利于學生的課后鞏固。利用多媒體課件將課后習題及答案詳解放映出來，在課堂上節省了教師抄題的時間，把更多的時間留給學生，課后學生想繼續鞏固學習內容時也能通過重新翻看課件進行多次學習。

（二）提升學生對數學課堂的興趣

多媒體的多樣性和生動性恰好能夠彌補初中數學課堂的枯燥，初中生對于課堂的接受能力和對知識的理解能力已經有所提高，但是仍舊需要形象生動的課堂和教師的引導，他們不像高中生那樣有較強的自主學習能力，所以多媒體運用在初中數學的教學課堂上是十分重要的。教師可以在課堂導入環節利用多媒體給學生普及知識的背景，擴展一些課外的知識，這樣不僅能夠提升學生對新知識的興趣和好奇心，也能夠活躍課堂的氣氛，讓死板的數學課堂增添一些色彩。另外，在新課講授過程中運用多媒體也能夠提升學生的興趣，如教師在講授幾何這一模塊的知識點時，教師利用多媒體將二維圖形進行三維的立體化之后，不僅能夠讓學生恍然大悟，同時也能夠提升學生對于整個幾何內容學習的興趣，這樣的方式無論是對于教師還是學生都是十分有益處的。第三，多媒體教學的運用在課堂練習方面也有很大作用。以往教師都是分發試卷或是直接在黑板抄題讓學生做，這樣傳統的練習方式不僅消耗了大量的時間，學生也感覺枯燥，會利用教師抄題的空當做一些與課堂無關的事情，擾亂了課堂秩序。而利用多媒體教學，教師能夠提前將習題和答案準備好，節約時間的同時，學生也能夠集中注意力去做習題，教師再結合一些合適的教學技巧和方法，還能夠提高學生對于做題的興趣。

（三）將數學課堂搬出教室

在以往的初中數學課堂上，教師教學都在黑板上進行概念的書寫、題目的推導和整理，有的學生接受能力較慢，跟不上教師的教學進度，課后只能自己看書再補充，但是多媒體教學和初中數學課堂結合起來就能夠很好地解決這個問題。教師上課的內容全部以電子版的形式儲存在多媒體設備中，學生課上沒有及時掌握的知識能夠通過U盤或者其他設備進行拷貝和傳輸，課后回到家也能繼續學習，回顧課上講的內容，練習課堂上的經典習題，這對于需要大量練習習題的初中數學來說是十分高效率的一種學習方式。

（四）能夠引入更多真實的情境

初中生還在學習思維的形成期和過渡期，他們既需要培養一定的抽象思維和邏輯思維，還需要通過形象的、真實的東西進行引導。運用多媒體就可以很好地做到這一點，比如在學習立體幾何的表面積和體積時，教師可以通過多媒體的一些圖片給學生更加形象的感受，讓學生意識到生活中也有數學的存在，這樣就拉近了數學與生活的距離，學生也會逐步去留意身邊的數學。當教師在講授二元一次方程時，也可以通過多媒體播放圖片或者視頻，將生活中的實際問題與二元一次方程聯系起來，讓學生學會去運用初中數學學習到的知識解決日常見到的問題。

二、將多媒體融入初中數學課堂的方法

（一）主動學習，積極上進

隨著新課改要求的不斷嚴格和與時俱進，教師的教學方法也要跟隨時代的步伐進行不斷的改進，針對一些新興的教學方式，教師要不斷積極主動地去學習，多參加學校組織的講座和培訓，了解教學大方向，對多媒體操作不熟練的教師要向其他教師學習多媒體的使用方法。除此之外，教師還可以多觀看網絡上的教學視頻，學習如何將傳統教學和多媒體結合起來。

（二）多次嘗試，改進教學

一個新的教學課堂一定是經過多次磨合和改進才能夠讓教師和學生彼此適應，教師在進行課堂改進的時候，要根據每節課的反響和效果不斷調整教學方式和教案，同時可以請有經驗的教師對課堂進行點評，結合其意見和建議不斷磨合課堂教學的細節。教師也可以去聽校內在此方面做得出色的教師的課堂，不斷學習，從而改進自己的教學方法。

（三）虛心學習，充實自己

教師利用多媒體教學時，要不斷充實自己的專業知識和綜合能力，因為多媒體要涉及的知識不是一個點，而是一個面，只有教師有足夠的積累，在教學過程中結合多媒體展示出來的各方面知識才能游刃有余地給學生融會貫通。

三、結束語

多媒體運用于初中數學課堂對于學生的學習和教師的教學都是有很大的益處的，應該大力提倡將多媒體運用于初中數學教學課堂。教師也要不斷適應新的教學模式，將多媒體的好處盡可能地在課堂上展示出來，讓學生在有限的課堂上收獲到無限的知識與學習能力。

參考文獻

[1]張曉琴.淺析多媒體在初中數學教學中的應用[J].科技風，2020（11）：63.

[2]焦軍.略談多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].新課程，2020（37）：120.