初中英語寫作教學(xué)方法探討

謝春莉

【摘? ? 要】初中英語寫作一直令學(xué)生頭疼。英語寫作需要學(xué)生掌握許多的詞匯、語法等知識，才能寫出質(zhì)量好的文章。現(xiàn)在許多初中生對于如何寫好英語作文沒有任何頭緒，教師需要給予他們正確的指導(dǎo)。本文將深入探討初中英語寫作的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決寫作難題。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 寫作? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.098

初中英語相對于小學(xué)英語來說，只是稍微難了一點點，新增了時態(tài)，至于單詞方面，中考要求1500個，而短語要求在300左右。因此從這些數(shù)據(jù)看來，初中英語的學(xué)習(xí)要求是不高的。只要掌握了詞匯以及短語，寫作就能信手拈來，但是學(xué)生還是覺得比較難，這是因為教師沒有教會他們掌握良好的寫作技巧。在初中英語寫作方面，教師需要找到正確的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生在寫作的道路上開辟一條新的道路。

一、初中英語寫作教學(xué)方法概述

1.當(dāng)前的教學(xué)方法。目前大多數(shù)教師教學(xué)生英語寫作，都是讓學(xué)生去背范文。在課余時間每天對范文進(jìn)行背誦，第二天上課進(jìn)行抽查，如若學(xué)生不能很完整流暢地背出來，則罰學(xué)生抄范文。其實這種方法存在很多弊端，它不僅浪費了學(xué)生大量的時間，還讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生厭惡感。原本大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上就很困難，還讓他們對作文進(jìn)行死記硬背，無疑是“難上加難”，再加上其他學(xué)科的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生根本沒有心思和精力去背誦范文。總之，通過讓學(xué)生死記硬背來提升英語作文水平是不可取的。

2.理想化的教學(xué)方法。初中英語寫作最理想的教學(xué)方法在于“四勤”，勤讀、勤看、勤寫、勤練。

“勤讀”就是讓學(xué)生對那些范文進(jìn)行朗讀，訓(xùn)練自己的語感。良好的語感是英語寫作的基礎(chǔ)，教師可以讓自己的課程學(xué)生代表在晨讀的時候，帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀英語范文，潛移默化地提高學(xué)生的閱讀能力。

“勤看”旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，豐富他們的詞匯量。有人曾說：寫文章好像是在砌一堵墻，一個個單詞就好像一塊塊磚。如果沒有單詞就寫不好一篇文章，因此擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量是勢在必行的。教師可以每天安排一篇范文供學(xué)生閱讀，不要求他們進(jìn)行背誦，只要求他們能夠讀通順流暢以及明白文章的大致意思即可。當(dāng)然，教師所選的范文不能超出初中英語教學(xué)的大綱。

“勤寫”是教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試去寫，不要害怕犯錯。教師首先要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的信心，其次要將具體的寫作步驟告訴他們，當(dāng)然對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以要求他們先寫句子。當(dāng)這一切做完之后，教師就可以及時掌握學(xué)生的寫作情況，并將他們的錯誤整理出來，在課堂上進(jìn)行集中點評。

“勤練”指的是學(xué)生要練習(xí)的英語字跡。有的學(xué)生英語單詞寫得“張牙舞爪”，整篇英語作文像是“群魔亂舞”。閱卷教師根本看不懂學(xué)生到底在表達(dá)什么意思，因此英語寫作的字跡工整非常重要。教師平時需要強調(diào)學(xué)生勤加練字，因為在學(xué)生的寫字習(xí)慣尚未定型之前，教導(dǎo)他們寫好英語字體很有必要。況且英語的字跡工整已經(jīng)納入了考場評分的重要細(xì)則里。

二、教學(xué)方法的積極作用

1.提升學(xué)生的英語寫作水平。“四勤”作為比較理想的教學(xué)方法能進(jìn)一步提升學(xué)生的英語寫作水平，它系統(tǒng)地闡述了英語寫作水平提升的全過程。如今很多初中生寫不出來英語作文，就是自身的漢語思維比較重，未能熟練掌握英語寫作的技巧。

2.提高英語學(xué)科素養(yǎng)。英語學(xué)科素養(yǎng)是初中生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的。它影響的不僅僅是學(xué)生現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)狀況，而且是學(xué)生未來邁入社會的重要鋪墊。有的教師認(rèn)為寫作對于英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)意義并不是很大，那是因為這部分教師并沒有真正理解寫作教學(xué)的內(nèi)涵。其實寫作教學(xué)的過程將學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力等全部囊括其中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、在初中英語寫作教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法

1.通過語句訓(xùn)練寫作水平。教師可以在日常教學(xué)中收集一些詞句作為素材，在上課時讓學(xué)生對其進(jìn)行訓(xùn)練，如，以name為中心的句子有“My name’s Gina.” “What’s your name？”等等，這些簡單的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而增強他們寫英語作文的信心，并且也為高中英語寫作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.運用多媒體播放相關(guān)的英語視頻。很多教師將看美劇作為提高學(xué)生英語寫作水平的重要途徑之一，學(xué)生看美劇可以學(xué)習(xí)他們的說話方式，學(xué)習(xí)如何將單詞拼湊成一個完整的句子。這種方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作非常有效，而且它還可以提升學(xué)生的聽力水平。在此基礎(chǔ)上，教師就要和多媒體這位“朋友”進(jìn)行良好的合作。在進(jìn)行教學(xué)備課的時候，可以將兩到三分鐘的小視頻插入到課件之內(nèi)，在課堂上供學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，它還可以活躍課堂氣氛，提高初中英語教學(xué)的效率。

3.用英文日記的方式訓(xùn)練學(xué)生寫作。教師可以每兩周給學(xué)生布置一篇英語作文，不限字?jǐn)?shù)，不限體裁，不限內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的所見所聞去思考日記的內(nèi)容。這樣教師也可以及時了解到學(xué)生的英語寫作水平是否有提升，并且做出相應(yīng)的措施去幫助他們解決難題。

4.用單元話題訓(xùn)練寫作。現(xiàn)在英語書每單元的題目標(biāo)題就代表了這一章的主題，而且所涉及的主題十分廣泛，也十分簡單，滿足了學(xué)生寫作訓(xùn)練的要求。教師可以讓學(xué)生對學(xué)過的文章進(jìn)行改寫或者仿寫，這樣既可以讓學(xué)生鞏固書本中的知識，又提高了學(xué)生的寫作水平。有些教師的具體做法就是讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，其難度是有點高的。站在學(xué)生的角度，這是大多數(shù)學(xué)生不愿意嘗試的，因為有些課文篇幅過長，而且教師還只給了短短幾分鐘的時間，加之自己的詞匯量也不是很足，因此復(fù)述起來十分困難;站在教師的角度，口頭復(fù)述課文不僅能培養(yǎng)初中生口語表達(dá)的能力，還能提升學(xué)生口頭寫作的能力，口頭寫作都做好了，那么在紙上寫作就不是問題了，雖然口頭復(fù)述會浪費一定的課堂時間，但對于學(xué)生在英語方面的提升是很大的，值得教師去嘗試此教學(xué)方法。

本文對初中英語寫作教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討，英語寫作能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生長期積累好詞好句，需要教師不斷變換教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語寫作水平。如果長期堅持一種教學(xué)方法，會讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低。教師要在實踐中找到適合學(xué)生的高效的教學(xué)方法，學(xué)生的英語寫作水平才能得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

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