初探小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略

高婷

【摘? ? 要】伴隨著社會的不斷發展與進步，人們的生活水平得到了相應的提高，素質教育越來越受到社會的廣泛關注。語文是小學階段的重要基礎課程，閱讀是語文教學的重要內容，語文教師需要注重提高學生的閱讀理解能力，這對學生的語文學習有很大的幫助，對于理解其他科目的內容也發揮著重要的作用。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 策略探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.090

為了更好地推動數字教育教學理念的發展，語文教師需要樹立正確的教育教學觀念，需要充分發揮學生在課堂上的主體作用，教師需要設計新穎有趣的教育教學方案。在閱讀教學的過程中，語文教師要讓學生感受到閱讀的魅力，激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，從而提高語文學習能力，增強語文核心素養，達到閱讀教學的理想效果。

一、興趣是最好的教師

想要真正提高學生的閱讀理解能力，語文教師需要下功夫，首先在閱讀教學方案的設計上，要根據學生日常生活中的興趣愛好和行為習慣做出新穎有趣的課件，通過這些有趣的課件來激發學生的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極主動性，教師在引導學生閱讀的過程中，比如說教師在設計一些閱讀問題時，一定要根據學生的實際學習水平，讓他們有能力去解答這些問題，這樣有利于增強學生學習的自信心。教師在指導學生閱讀的過程中，可以分享自己的閱讀經驗，教授學生相關的閱讀方法，讓他們在閱讀的道路上少走彎路，有效提高閱讀理解能力，增強語文學習能力，從而促進學生語文核心素養的提高。教師在閱讀教學時所利用的閱讀材料應當符合學生的年齡特點、身心發展，這樣更有利于激發學生的閱讀興趣，并且在課堂上教師要充分發揮學生的主體作用，讓他們自己在閱讀中探索，不斷提高感知能力，充分體會作者的情感，增強自我的鑒賞能力，學會獨立思考，自主判斷，養成良好的閱讀習慣。例如，部編版五年級下冊《草船借箭》這篇課文，語文教師在講解這篇課文內容之前，可以先利用互聯網查找相關的背景資料，并將其導入課件中，展示給學生，讓學生充分了解這篇課文所處的時代背景，這樣更有利于提高學生對文章內容的理解。語文教師還可以利用信息技術的優勢，向學生播放相關的視頻，激發學生閱讀這篇課文的興趣，了解故事的前因后果和發展過程。

二、提高學生的閱讀技巧

好的閱讀方法可以有效提高學生的閱讀效率和閱讀理解能力，達到理想的閱讀效果。所以語文教師在閱讀教學的過程中，一定要注重教授學生良好的閱讀方法和技巧，讓學生養成良好的閱讀習慣。首先，閱讀有很多種類型，如略讀、細讀、精讀、跳讀等，語文教師要教學生碰到什么類型的文章，采取哪種閱讀方法，這樣可以有效提高學生的閱讀效率。其次，學生在閱讀的過程中可以充分利用身邊的學習資源，比如互聯網。互聯網的資源非常豐富，方便學生去查找相關的資料。當學生碰到自己不懂的詞語或句子時可以充分利用互聯網資源，找到解決途徑，從而有效提高學生的閱讀理解能力。如果學生的學習條件有限，可以利用傳統的工具書，比如字典、詞典，來解決學生在閱讀過程中的困惑。語文教師在給學生講解閱讀方法時，一定要讓學生養成良好的閱讀習慣。教師可以要求學生在閱讀完一本書時寫下自己的感想和觀點，這樣可以有效激發學生獨立思考、自主判斷的能力。例如，部編版六年級上冊《橋》這篇課文，主要是讓學生領悟環境描寫的襯托作用，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質。為了有效提高學生的閱讀效率，教師可以在學生閱讀之前提出幾個問題：這篇課文為什么要以“橋”作為題目？它有什么深層含義？老漢是個怎樣的人？讓學生帶著這些問題進行閱讀，可以激發學生邊閱讀邊思考的能力，不斷增強其語文學習能力。

三、充分發揮學生的語文思維

在傳統的語文教育教學模式下，很多語文教師為了達到閱讀教學的效果，會布置很多課后作業，讓學生利用課后時間記憶知識點，并要求學生背誦相關的文章段落來提高學生的記憶，從而增強語文核心素養。其實這樣的教育教學模式不僅不利于提高學生的語文學習能力，還會降低學生的閱讀興趣，甚至讓學生產生抵觸心理。為了改變這樣的教育教學模式，語文教師要打破傳統的教育教學方法，積極引導學生自主閱讀，并在閱讀的過程中引導學生的學習方向，讓他們在閱讀的海洋中不斷探索，充分發揮語文思維能力。同時，教師要根據學生的語文實際情況做出戰略性的調整，讓學生在閱讀的過程中提高學習能力。

總而言之，想要在小學階段提升學生的閱讀理解能力，語文教師發揮著重要的作用，語文教師應當讓學生感受到閱讀帶來的好處，激發學生的閱讀興趣，不斷引導學生拓展知識面，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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