芻議提高高中生生物學(xué)習(xí)效率的策略

何妍

【摘? ? 要】生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一個(gè)部分。學(xué)習(xí)生物需要記住很多專(zhuān)有名詞，比起其他靠理解的科目，生物這種記憶性的學(xué)科不是理科生容易掌握的科目。本文將對(duì)如何提高高中生生物學(xué)習(xí)效率提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 高效學(xué)習(xí)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.087

高中生物雖然屬于理科課程，但對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，卻是對(duì)記憶要求最高的一門(mén)學(xué)科。很多理科生認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間來(lái)記憶生物是不值得的，長(zhǎng)期沉浸在數(shù)理化習(xí)題中的理科學(xué)生對(duì)于記憶理解類(lèi)的學(xué)科會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種不耐煩或者不重視的態(tài)度，所以很多理科學(xué)生在生物這門(mén)科目上丟失了很多分?jǐn)?shù)。高中生物這門(mén)學(xué)科具有獨(dú)特性，學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間就可以取得一個(gè)良好的成績(jī)。

美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜說(shuō)：“每個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找。”生命是由細(xì)胞組成的，萬(wàn)物都是由細(xì)胞得來(lái)的，假如世界上的生命消失了，生物活動(dòng)終止，那么這個(gè)世界也將變得沉寂無(wú)聲，變成汪洋大海。所以高中生物是一門(mén)研究生命科學(xué)的、了解人類(lèi)的演進(jìn)、進(jìn)化、活動(dòng)的學(xué)科。達(dá)爾文也說(shuō)過(guò)：“物競(jìng)天擇，適者生存。”這是生物學(xué)中有名的進(jìn)化論，現(xiàn)在我們生活的環(huán)境就是這樣的，所以生物也是一門(mén)研究人類(lèi)進(jìn)化情感行為的學(xué)科。學(xué)習(xí)生物可以讓學(xué)生更加了解人類(lèi)活動(dòng)及生命的由來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅要牢固地掌握瑣碎的生物知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)生物的技巧，本文將從三個(gè)方面提出如何高效學(xué)習(xí)生物的策略。

一、加強(qiáng)知識(shí)掌握，清楚知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

現(xiàn)代科技的發(fā)展，需要越來(lái)越多的優(yōu)秀人才為國(guó)家貢獻(xiàn)一分力量，生物作為現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有神秘性的一門(mén)學(xué)科，依舊受到很多國(guó)家的重視，它與我們?nèi)祟?lèi)和整個(gè)社會(huì)的未來(lái)息息相關(guān)，所以學(xué)好生物至關(guān)重要。任何學(xué)科課本里面安排的知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互促進(jìn)的。所以要明確生物在教材中闡述講解的主線，確定主線后利用目錄或者教師給予的知識(shí)框架細(xì)化內(nèi)容，然后找到方法去記憶背誦。歷史有一條時(shí)間線，任何歷史事件都可以根據(jù)這個(gè)時(shí)間來(lái)上下關(guān)聯(lián)。生物是一門(mén)隨時(shí)需要加強(qiáng)記憶的科目，但是它在每一個(gè)單元中都有主線，如果沒(méi)有大主線也會(huì)有小主線。記住專(zhuān)有名詞、術(shù)語(yǔ)、概念，再去學(xué)習(xí)掌握生物的規(guī)律性的東西，這樣聯(lián)系起來(lái)知識(shí)就會(huì)掌握得比較快。聯(lián)系整體，就會(huì)清楚這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在“人體的結(jié)構(gòu)層次”這一單元的學(xué)習(xí)中，組織、器官、系統(tǒng)是一條主線，接下來(lái)再慢慢對(duì)其進(jìn)行細(xì)分。只要學(xué)生有一條清晰的主線，那么接下來(lái)的記憶與理解將會(huì)變得容易很多。最重要的是，學(xué)生需要養(yǎng)成自律的習(xí)慣，每天按時(shí)做練習(xí)題，按時(shí)復(fù)習(xí)功課，從而加強(qiáng)生物知識(shí)在腦海中的記憶，便于隨時(shí)提取使用。由于每一個(gè)學(xué)生記憶的方法都是不一樣的，因此，教師可以提供不同的記憶策略，讓學(xué)生按照自己的喜好或者習(xí)慣去記憶，并且?guī)椭鷮W(xué)生調(diào)整其記憶方法。

二、構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)業(yè)生活繁忙，大多數(shù)學(xué)生只注重語(yǔ)數(shù)外這幾門(mén)主科的學(xué)習(xí)，而忽視了其他綜合科目，如果教師可以構(gòu)建一個(gè)高效課堂，不僅可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)學(xué)生對(duì)生物有了興趣之后，就會(huì)不斷地帶著好奇心去探索，去研究，去學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決自己對(duì)于生物領(lǐng)域中的一些困惑，從而提高學(xué)生的生物成績(jī)和知識(shí)儲(chǔ)存。教師構(gòu)建高效課堂是非常有必要的，教師需要注意自己的上課方式，不能僅僅教授書(shū)本上的知識(shí)，還應(yīng)適當(dāng)插入趣味游戲，有關(guān)生物的趣味知識(shí)也有很多，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)安排到教學(xué)中。

例如，在“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”一課中，生態(tài)系統(tǒng)有很多，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。這些內(nèi)容里面又有很多小分支，教師可以開(kāi)展小組活動(dòng)，小組各自分工，各自負(fù)責(zé)一個(gè)系統(tǒng)，最后派代表來(lái)匯報(bào)各自小組的成果，這樣比個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，多加以實(shí)踐

生物離不開(kāi)生活，因?yàn)槿穗x不開(kāi)整體環(huán)境，人不可能個(gè)體單獨(dú)生存。無(wú)論學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物，還是教師如何教生物，都需要師生善加利用生活中的細(xì)節(jié)去探尋生物知識(shí)。如果要聯(lián)系生活實(shí)際，就一定需要學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)于生物的知識(shí)。學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，進(jìn)而在做生物題的時(shí)候聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，從生活中找到所用的對(duì)象，借助生活中的事物去分析。學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察自己的周?chē)h(huán)境，然后聯(lián)想自己學(xué)習(xí)過(guò)的生物知識(shí)，去體會(huì)知識(shí)和生活碰撞在一起的樂(lè)趣。教師需要把生活知識(shí)多運(yùn)用到課堂上，當(dāng)學(xué)生提出對(duì)生活的某一現(xiàn)象不明白的時(shí)候，教師需要耐心去解答。教師與學(xué)生共同努力，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，從各自身上找出問(wèn)題并且相互糾正。

例如，在“種子的結(jié)構(gòu)與功能”一課中，種子內(nèi)含種皮、胚、胚乳……而這里面又包含了許多內(nèi)容，胚里面有胚芽、胚軸、胚根、子葉，胚乳是單子葉植物單有的，它們就好像一層一層地包裹著，相互分工合作，相互發(fā)揮著自己這個(gè)部分的功能，來(lái)為大的整體服務(wù)。教師可以舉例讓學(xué)生更加通俗地理解：胚就好比人的各個(gè)器官，缺一不可，如果哪個(gè)部分缺失，那么整體將發(fā)揮不了最大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師給學(xué)生分發(fā)玉米、蕓豆等各種植物的種子，讓學(xué)生進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步觀察日常生活中食用的種子的構(gòu)成。

高中生物的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師需要采取一定的方法去教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生需要采用積極的態(tài)度去探索、去學(xué)習(xí)生物。教師需要構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破上課沉重死板的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生需要充分掌握生物知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建記憶主線。學(xué)生還需要構(gòu)建一套適合自己的生物學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生不斷地嘗試。以上是筆者提出的關(guān)于如何高效學(xué)習(xí)高中生物的策略。

參考文獻(xiàn)

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