談對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

王勤

【摘 ? ?要】在高中階段，數(shù)學(xué)是重要的幾個(gè)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)多，難點(diǎn)也多，所以，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)有畏難心理。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方式讓學(xué)生全身心地融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，保證學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里掌握絕大部分的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)通過一些教學(xué)方式讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。本文將就筆者自身對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)的反思。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略 ?教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.065

高中數(shù)學(xué)這門課程的特點(diǎn)是雜亂、抽象。對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生而言，他們?nèi)菀渍也坏綄W(xué)習(xí)的方法和思路，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中迷失方向，所以，數(shù)學(xué)教師一定要做好數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)工作。有些教師面對(duì)新課改后的教學(xué)要求能夠做到游刃有余，而有的教師則略顯吃力，新課改的目的是提高各位教師的教學(xué)水平，而不是讓改革成為各位教師的負(fù)擔(dān)。所以，教師一定要學(xué)會(huì)積極探索教學(xué)思路，找對(duì)方法，讓改革更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。筆者從新課改以及教學(xué)方法方面對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行分析，希望廣大教師能夠優(yōu)化自己的教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、注重和把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)

一個(gè)很小的教學(xué)細(xì)節(jié)都能對(duì)學(xué)生起到至關(guān)重要的作用，所以教師一定要注重把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間有很多的聯(lián)系，教師在授課的時(shí)候應(yīng)結(jié)合以前教過的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，或是在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)整合到一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這其中的聯(lián)系，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)和知識(shí)面。學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)累積和鞏固的過程，教師在授課的時(shí)候要能夠分清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)要著重提出，為學(xué)生細(xì)心講解，讓學(xué)生加深記憶。教師是否注重課堂中的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解和把握上。在新課改之后，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了教師的教學(xué)水平。所以，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和理解情況，合理地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)節(jié)奏。高中數(shù)學(xué)是一個(gè)比較抽象的科目，高中數(shù)學(xué)傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)還有思考問題、解決問題的能力，所以，教師在授課的時(shí)候還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，這都是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該考慮到的。

另外，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生。有一句話說得好：“好孩子是夸出來的”。這句話非常具有實(shí)用價(jià)值。教師在上課的時(shí)候?qū)τ诜e極的學(xué)生一定要給予充分的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得自己的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，教師更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，提高他們?cè)谡n堂之中的參與度，讓他們感受到自己是課堂的主人，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說十分重要，教師是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)生性格的形成都起著至關(guān)重要的作用，所以，教師在學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)正面的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

二、注重教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、綜合化

教師的每一堂課都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一定的聯(lián)系，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到新的內(nèi)容，也能夠復(fù)習(xí)以往學(xué)到的知識(shí)，在自己的腦海中形成一個(gè)特有的知識(shí)體系，將所有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容都能夠?qū)?yīng)到這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是處于不斷的變化和轉(zhuǎn)變之中的，所以往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中能夠引出多條線路，而教師的任務(wù)就是讓學(xué)生清楚明確這些線路的指向以及這些線路的具體用法。單一重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的發(fā)展沒有多大的好處，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步理解。在每一堂課結(jié)束之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固今天學(xué)過的內(nèi)容，在每一章節(jié)或是每一個(gè)單元結(jié)束之后，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍這個(gè)章節(jié)或是這個(gè)單元中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過自己的回憶構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和框架。系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生腦海之中的記憶，所以，教師在教學(xué)中要盡量合理地安排教學(xué)的順序，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要按照這個(gè)順序進(jìn)行，這樣才不至于讓學(xué)生忘記學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

三、注重課堂問題的設(shè)置

設(shè)置問題是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中提出問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性，是提高課堂教學(xué)效率的最佳手段。然而，在課堂上提出什么樣的問題十分關(guān)鍵。教師在提出問題的時(shí)候一定要秉持以下原則：首先，教師提出的問題要有針對(duì)性，以針對(duì)本堂課教學(xué)中的重點(diǎn)或是難點(diǎn)為主。其次，提出的問題要有必要性。提出的這個(gè)問題要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，才有存在的必要。第三，提出的問題要有準(zhǔn)確性。就是說，提出的這個(gè)問題可以準(zhǔn)確地表達(dá)教師所要講授的知識(shí)點(diǎn)的某些特征。課堂教學(xué)中問題的設(shè)置十分關(guān)鍵，提出好的問題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而提出比較難的問題或是沒有必要的問題則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與課堂學(xué)習(xí)，甚至厭煩上數(shù)學(xué)課。所以，在設(shè)置問題的時(shí)候，教師一定要把握一個(gè)度，選好問題，不要讓這個(gè)問題起到反作用。

高中數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展極為關(guān)鍵，所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指引者的教師一定要承擔(dān)起責(zé)任，做好教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，注重學(xué)生的課堂接收狀況以及發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，做好學(xué)生指路人的工作。另外，教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，在課堂教學(xué)中多使用多媒體技術(shù)，通過多媒體與教學(xué)的結(jié)合提高教學(xué)水平。希望廣大教師能更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，將先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。祝愿所有教師的教學(xué)都能夠順利開展，桃李滿天下。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

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