關于小學語文讀寫結合策略的研究

吉日五沙

【摘? ? 要】語文是一個非常浩瀚的知識海洋，是一門非常值得學生學習和探索的科目。基于目前小學語文的教學現狀，如何在新課改的進程中強化學生讀寫能力的培養，是一件值得關注的事情。因此，本文將圍繞小學語文讀寫結合策略展開研究。

【關鍵詞】小學語文? 讀寫結合? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.055

語文是一門理論性非常強的學科，對學生的閱讀能力和寫作能力有著十分明確的要求;同時學生閱讀能力和寫作能力的培養，對于其未來的成長發展而言有著十分深遠的影響。所以在小學語文教學中，教師運用讀寫結合的教學策略開展教學工作，對于更好地落實語文教學，滿足學生的學習需求，切實地加強對學生讀寫能力的培養是非常有利的。筆者在本文中就將圍繞這一教學策略展開具體的分析。

一、明確小學語文教學中讀寫結合的重要性

從語文這門學科的性質而言，它屬于一門語言性和文學性都很強的學科，要想學好語文，具備必要的讀寫能力是非常重要的;從學生個人的成長發展而言，具備一定的讀寫能力是其所必需的;從當代社會對人才的能力需求而言，讀寫能力是每一名從業者所應當具備的基本能力;從能力的培養方面而言，一項能力的培養應當盡量從學生年齡較小的時候開始，這樣更有利于幫助學生夯實基礎，使其綜合素質得到提高。由此可見，在小學語文教學中，運用讀寫結合策略開展語文教學，對于學生的讀寫能力進行培養是非常重要的，對此教師應當有十分明確的認識，并且切實提高對讀寫教學工作的重視，運用讀寫結合教學策略，開展好相關的教學工作。

二、做好閱讀與寫作教學的銜接工作

在傳統的語文教學中，閱讀和寫作教學是完全獨立的兩個部分，許多教師和學生也已經習慣了這種教學模式。因此，在當下的小學語文教學中，運用讀寫結合策略開展教學，對于許多教師和學生而言，都是一個不小的挑戰。尤其是許多教師在開展讀寫結合教學工作時，不知道該怎樣將這二者結合起來，導致讀寫教學工作開展得非常生硬，十分影響教學效果。

所以，為了能夠在運用讀寫結合教學策略時更好地發揮出其應有的教學效果，教師應當做好閱讀與寫作教學的銜接工作。不能再在教學中將閱讀與寫作視為完全獨立的兩個部分，而要更多地著眼于二者能夠相互融合、彼此聯系的部分。尤其是要做好兩大教學板塊之間的銜接工作，為促進閱讀與寫作教學的融合搭建橋梁，讓閱讀和寫作能夠更好地結合起來。同時教師也要幫助學生改變固有的學習習慣，讓學生更好、更快地適應讀寫結合的教學模式，快速地適應教學改變。從教師和學生兩大方面做出改變，主動適應讀寫結合教學策略，這樣能夠讓讀寫結合在語文教學課堂上更好地發揮其具有的教學價值，達到提高教學效率和質量的作用。

三、注重對學生語文讀寫興趣的激發

在語文學習的過程中，很多學生都會覺得語文學習比較枯燥，所以學習熱情不是很高，對于語文學習活動也不是很積極。在教師開展讀寫結合教學活動時，學生的參與率也比較低。要知道學生是教學活動中的主體，是課堂的主人翁，在教學中如果不能充分調動學生的積極性，提高學生的學習參與率，那么課堂教學的效果必定會大打折扣。因此，在運用讀寫結合策略開展語文教學時，教師應當注重對學生讀寫興趣的激發。興趣是引導人們學習最好的老師，當學生對閱讀和寫作充滿興趣時，他們就能夠以更加飽滿高漲的熱情，積極主動地投入到語文學習之中。在課堂上由被動的學習狀態轉變為主動的學習狀態，教師在教學時也就能夠更好地從“填鴨式”教學的困境中脫離出來，實現更加高效率的教學。當然，激發學生的學習興趣并不是一件易事，而是需要講究方法和技巧的。例如，要想培養學生的讀寫興趣，教師在教學中要善于運用導入的方法，讓學生了解到更多有趣的書籍和閱讀內容，并讓學生根據所閱讀的內容進行仿寫，教師要在教學過程中適度地給予學生一定的鼓勵，尤其是在學生遇到學習障礙時，要及時給予學生幫助，讓學生在閱讀和寫作過程中能夠獲得一定的成就感，這有利于增強學生的自信心，也非常有利于激發學生的學習興趣，讓學生對語文學習保有較高的熱情和向往。

四、豐富讀寫結合教學方法

教師在語文教學中比較常用的開展讀寫結合的教學方法，大致有以下幾種。如：讓學生在閱讀一篇文章或者書籍之后寫讀后感;或者讓學生在閱讀時做摘抄筆記;或者舉辦閱讀和寫作的經驗分享會……這些教學方法都是比較傳統的，雖然具有一定的教學效果，但是缺乏新穎性，對于活潑好動，追求新鮮感和趣味性的學生而言是比較乏味的。

為了讓讀寫結合策略在教學中能夠更好地被學生所接受，教師應當通過各種途徑豐富讀寫結合教學方法，讓教學能夠更加具有新鮮感和趣味性，使得教學課堂能夠更加具有活力。比如在班級中舉辦圖書漂流活動、開展美文賞析課，又或者在班級舉行閱讀寫作文化周……以這樣多種多樣的活動，極大地豐富閱讀與寫作活動的形式，讓讀寫結合教學，能夠具有更加多樣的可能性，提高語文課堂的趣味性，這樣能夠更好地將學生的注意力集中到課堂上，很好地提高教學效果。

五、幫助學生養成良好的讀寫習慣

習慣的養成是非常重要的，教師在倡導讀寫結合教學策略與開展讀寫結合教學活動的過程中，應當幫助學生養成良好的讀寫習慣。要讓學生多動筆，多練習，讓學生學會將腦海中的文思呈現在筆下。同時還要鼓勵學生多進行閱讀，正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”最好能夠讓學生將閱讀和寫作結合起來，比如在閱讀時有意識地為寫作積累素材，在寫作時將閱讀中積累下的優秀素材融入其中，這樣既可以豐富學生的語文知識儲備量，又有利于提高學生的文采，讓學生的語文成績得到切實的提高。

以上就是筆者關于小學語文讀寫結合策略進行的一些分析，在此分享出來，希望能夠為各位同仁在開展相關教學工作時起到一定的幫助。近些年來，語文教學的價值越發突出，語文教學也越發受到教育界和公眾的重視，小學語文因此獲得了更大的發展機遇。相信在這樣的教學環境下，在各位同仁的不斷努力下，讀寫結合教學策略一定能夠在教學中得到更好的發展與運用，小學語文教學必定能更好地掃除發展道路上存在的問題與阻礙，早日取得更大的發展成果。

參考文獻

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