小學語文寫作教學的心得探討

郭美

【摘 ? ?要】語文學習是小學階段學習的重中之重，寫作又是小學語文重要的學習內容之一，然而學生通常對寫作提不起興趣，抓不住寫作重點，很容易被動學習。學生的寫作能力需要語文教師通過多種教學方式方法來引導學生一步步提升。我將一些寫作教學的心得展開論述。

【關鍵詞】小學語文 ?寫作教學 ?教學心得

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.033

寫作教學是當前小學語文教學的一個重點。因為寫作能力的進步事關學生整體語文實力的提升，對于學生建立扎實的語言功底和文學素養有著緊密的聯系。甚至可以說，寫作學習是為學生未來的語文學習打基礎的重要內容之一。與此同時，寫作教學也是一個難點。因為很多小學生對寫作存在恐懼感，他們本身的寫作技能不是很穩定。因此，我們教師應該投入更多的精力和時間用于寫作教學，穩扎穩打、一步一個腳印地逐漸提升學生的寫作能力。在開展寫作教學的過程中，我逐漸積累了一些有關引發學生寫作積極性、引導學生養成寫作習慣等方面的教學心得，在這里嘗試性地與廣大小學語文教師們進行分享和交流。

一、有關引發學生寫作積極性的教學心得

當前的小學語文寫作教學中，更多的時候是學生被要求進行寫作，而不是學生自己有想要表達、想要寫作的主觀愿望。這樣就會導致學生在寫作的學習中處于一種相對被動的位置，久而久之，就很容易引發學生對于寫作學習的一種反感和對于寫作的一種恐懼。因此，最好的教學途徑無異于引發學生自身想要寫作的積極性。

首先，教師要通過多樣的途徑鼓勵學生積極思考和開口討論，當學生針對一個事物或者一個事件有很多話要講的時候，我們就要及時鼓勵學生組織語言、整合觀點，以文字的形式記錄下自己的想法，最終轉化為一篇正式的文章。

其次，當學生在寫作方面有明顯進步時，我們一定要積極表揚和獎勵學生。心理學實驗證明，外部動機的合理使用對于小學階段的學生是非常有效的。教師頒發的一個小獎品、甚至是一句口頭上的語言鼓勵都會極大地激發學生的寫作積極性。總之，學生自己自然而然地想要寫些什么，想要借助筆端傾注自己的一些情感才是最好的。教師在教學的過程中應該積極思考和探索有益于激發學生創作熱情的教學策略和方法。

二、有關引導學生養成寫作習慣的教學心得

著名的教育家蒙臺梭利曾經說過：“教師在開展教學的過程中最忌諱的就是強迫學生做事情，這樣做的結果往往適得其反。與其費盡心力地想辦法強迫學生按照自己的教學步調走，還不如在一個更加自然的狀態下從旁引導學生逐漸養成一定的學習習慣。學生自發地進入一個良好的學習狀態，教師的教學才能算是成功的。”可見，培養學生一定的學習習慣是非常關鍵的。眾所周知，小學時期是學生養成語文學習各種好習慣的最佳時期，因為這個時期學生的可塑性是最強的。“習慣成自然”，不論是積累字詞的好習慣、誦讀詩文的好習慣還是規律寫作的好習慣，一旦養成，學生就會受益終身。學生養成了正確的學習習慣，不僅不會感覺到學習過程中的枯燥感，還可以逐漸將其作為生活中的一部分，自然地、快樂地堅持下去。

學生在提升寫作能力的過程中需要養成的正確習慣有很多，比如積累一定優美詞句段落的好習慣，記日記的好習慣，善于觀察生活的好習慣，有意識地做讀書筆記的好習慣等等。在這里，我們主要探討觀察生活和積累優美詞句段落這兩個寫作習慣的培養。

1.有相當一部分小學生一聽到寫作文就感到頭大，叫苦連天。其實，我們教師應該扭轉學生這種懼怕寫作的心理，引導學生認識到寫作并不是一件“難于上青天”的事情。語文寫作考查的雖然是學生的綜合語文素養，但是首要前提是學生有話要說、有素材可寫。素材從哪里來？素材從生活中來。一旦學生養成善于觀察生活的好習慣，有意識地從生活中捕捉一點一滴，漸漸地，學生自己就會有那種想要寫作的渴望、想要表達的迫切心情。剛開始的時候，學生本身可能不懂得怎樣觀察生活或者是從觀察所得的內容中提取有價值的信息。教師應該帶著學生一起觀察他們最熟悉的身邊的人和事。比如說，在一次描寫人的寫作教學中，我就讓學生開始觀察班上的其他同學，觀察同學的衣著、神態、語言和各種行為方式。學生感覺觀察自己的同學非常有意思，也很簡單，就開始熱火朝天地進行觀察了。通過一段時間的觀察，學生都積累了一定的寫作素材，一篇篇成形的作文逐漸出現在我的面前。

2.“藝術源于生活，又高于生活”。學生養成觀察生活的好習慣是準備素材的一個前提，其實真正成形的文章還是需要學生運用自身一定的語文功底進行潤色和修飾。因此，養成積累優美詞句段落的好習慣非常關鍵。小學生剛開始寫作的時候，本身寫出優美語句的能力并不是很強，但是通過日積月累，學生見到的和積累的優美詞句越來越多，潛移默化地就會學會從這些詞句中吸取精髓，通過模仿、創造的循環，逐漸寫出有一定文學魅力的段落乃至文章來。在這個引導學生積累詞句的過程中，教師的作用是至關重要的。我們不僅要給學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，還要啟發式地指出其中一些可以用以積累的語句段落。最重要的是，我們要帶著學生一起欣賞和剖析這些語句，以引導學生逐漸創作出一些類似的句子來。此外，為了有效督促學生養成積累的好習慣，我們還應該定時抽查和批閱學生的摘抄本，對于摘抄認真、卓有成效的學生，要給予一定的獎勵和表揚。

三、有關激發學生想象力和創造力的教學心得

最后一點心得，也是最重要的一個寫作教學心得，就是教師在開展寫作教學的時候，一定要想方設法引導學生最大地發揮他們的想象力和創造力。不怕學生有各種奇奇怪怪的想法，就怕學生不敢想、不敢嘗試。因為小學時期是學生想象力、好奇心最旺盛的時期，而想象力也是體現寫作能力的一個重要方面。

綜上所述，寫作教學是小學語文當前教學的重點，也是大多數學生學習語文的一個難點。如何有效化難為易、化苦為樂，就需要我們教師積極發揮主觀能動性了。“只有不用心的教師，沒有教不會的學生”，我相信，伴隨著與日俱增的教學責任感和使命感，寫作教學一定可以進入一個新的階段，學生一定可以在一個更加積極的狀態中提升寫作能力。

參考文獻

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