教育信息化促進教育公平研究

王芳

【摘? ? 要】隨著信息時代的全面來臨，教育信息化發展為教育公平賦予了新的內涵，我們開始以多種手段為基礎來對教育公平進行探索，使教育公平理念得以不斷變革，路徑得以持續創新，通過智慧教育的大力推進建構起了智慧型課程教學，促使教育公平獲得了新的發展，逐漸走出了一條有中國特色的信息時代教育公平道路。

【關鍵詞】教育公平? 教育公平度? 教育信息化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.026

“公平”是社會持續穩定發展所需要圍繞的核心關鍵，而教育公平是社會公平中的重要組成部分。我國現行的各項教育政策的基本出發點就有“教育公平”這一項內容，促進教育公平也是當前教育改革的著力點之一，而且國家明確的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”二十字教育工作發展方針中也提到了“教育公平”。所以，我國中長期教育改革和發展的關鍵，就是要切實有效地搞好教育信息化，促進教育公平的研究，以教育興來使國家興，用教育強來使國家強。

一、我國高度重視教育公平的發展

“教育公平”是一句口號，但又不僅僅是一句口號。近年來，我國采取了多種措施來促進教育公平，使教育公平理念得以在深度實踐中不斷發展。一是我國在兼顧國家扶貧開發重點地區、民族地區、邊境地區和東部部分困難地區的同時，開始發力于中西部農村貧困地區，特別是集中連片特困地區，對中央、省級、地方財政教育支出結構進行調整，最大限度地向貧困地區義務教育進行傾斜，以便能夠使貧困地區義務教育薄弱學校的基本辦學條件獲得全面的改善。二是對于實施了鄉村教師生活費補助政策的集中連片特困地區給予一定的資金獎補，使得農村教師生活待遇獲得進一步的提高，為義務教育的均衡發展提供保障。三是解決進城務工人員隨遷子女的高考問題。全國絕大多數省份開始推動并落實就近參考，并配套了報考辦法細化、報考手續補辦等人性化措施，為政策的落實提供了保障，從一定程度上促進了教育公平。四是國家七部委聯合部署了教育扶貧工程，倡導在扶貧開發中要更為充分地發揮教育的重要作用，在幫助貧困人口擺脫貧困的同時，為社會發展提供大量的高素質人才。五是全國開始以縣為單位來對義務教育均衡發展進行督導及評估認定，使得全國各縣開始按國家相關標準來推動義務教育的均衡發展。六是我國制定了專門針對農村貧困地區的定向招生計劃，確保更多的農村孩子能夠享受到優質的教育資源，進入重點高校深造。

我國在促進教育公平方面不斷探索著、持續實踐著，教育公平現在已得到了一定程度的保證，但是由于綜合國力有限、區域間教育資源配置不均衡、各省各區各縣發展的不均衡，絕對的教育公平是很難實現的，這與國家教育發展的目標和人民群眾對教育的期待尚且存在較大差距。

二、信息時代教育公平的全新視角

信息時代是一個機遇與挑戰并存的時代，也是建立全新教育公平的時代。我國的發展具有速度快、跨度大、質量高的顯著特點，尚未完成整體工業化就已緊跟時代的步伐進入到了信息社會，即我國目前正處于工業化和信息化的高速發展之中。在這樣一個大背景下，我們要借助教育信息化來促進教育公平的實現，就必須從“傳統”和“現代”兩個維度來對問題進行考慮。傳統意義上的教育公平度和信息時代特有的教育公平度的綜合才是能表達符合現實實際的教育公平度。我們可以看到，在教育信息化的初期或發展的低級階段，傳統意義上的教育公平度將會在較大程度上決定現實實際教育公平度，但是傳統意義上的教育公平已沒有多少可以提升的空間，因此后期現實實際教育公平度很大程度上將取決于信息時代特有的教育公平度。也就是說，我國信息時代的教育信息化是實現教育公平的一個關鍵，是必須要引起高度重視的一個問題。

教育信息化給我們帶來的是數字化的教學方式，這可以在一定程度上縮小不同地區以及城鄉之間教育的傳統差距，但是又會形成新的數字鴻溝，在縮小原本微小差距的同時，可能會對教育公平的實現帶來較大的障礙。經濟發展的沿海地區早已搭乘信息時代的“高速列車”，其教育在“快車道”行駛的過程中積累了幾何數級的優勢，在一定程度加劇了“馬太效應”的出現。此時，本來是會讓教育公平得以更好發展的信息化進程，反而成了“阻滯”教育公平發展的因素。

隨著教育信息化的持續，原有差距會在有限范圍內被縮小，但是時代性的新差距也在不斷增加，使教育公平的實現變得更難了。這是時代給予我們的考驗，這是教育公平發展過程中挑戰與機遇的集中呈現。這個時候，我國各級政府已經清楚地認識到了這一問題，開始投入了大量的資金用于建設我國中西部貧困地區及集中連片特困地區的現代遠程教育工程;同時，運用信息技術將經濟發達地區的教育資源輸送到貧困地區。目前，我們正在利用教育信息化促進教育公平的道路上艱難前行，正在為信息時代的教育公平而拼盡全力。

三、運用信息化促進教育公平獲得新突破

我們可以利用網絡來將名師課程資源進行大范圍的共享。不管是什么時候，名師資源都是十分寶貴且能夠對教學起到積極推動作用的，在基礎教育得以全面普及以及高等教育下沉的今天，教育公平的實現就需要讓盡可能多的學習者能夠接受名師的指導。但是擺在眼前的事實是，名師資源屬于稀缺資源，使用傳統手段并不能有效解決名師資源稀缺的問題。正是教育信息化的實現，網絡技術使我們可以在全國乃至世界范圍內將名師授課資源予以共享，一定程度上實現了教育資源的均衡配置，這是很多地區學校所廣泛采用的一種方法。目前，利用網絡來將名校名師授課資源進行共享，已成為信息時代發展一大特色，是教育信息化的一種潮流，發展勢頭正猛。

其實，利用教育信息化促進教育公平的一個特點就是要充分利用信息時代的技術優勢來突破地域和學校之間的屏障，使人們不再受“小農經濟思想”的影響，能更好地實現全國范圍內的共享、融合、提升和發展，為中華民族偉大復興創造機遇。

參考文獻

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