淺談高中地理教學中學生區域認知能力的培養

唐書娜

【摘 ? ?要】高中地理課程內容有著很強的區域性，這要求教師要注重培養學生的區域認知能力，進而提高學生的核心素養。但當前，一些教師并沒有充分重視培養學生的區域認知能力，或者是在培養的過程中，沒有采取正確的方法，因而，對培養學生的區域認知能力進行研究是必要的。本文先闡述了高中地理教學中培養學生區域認知能力的重要性，然后分析培養學生區域認知能力的對策，以使學生的區域認知能力得以提高。

【關鍵詞】高中地理 ?教學 ?區域認知能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.015

在新課改的背景下，對高中地理教學也有了更多的要求，要求教師在教學的過程中，要尊重學生，把學生當作課堂的主體，培養學生的核心素養。而高中地理是一門注重研究區域和位置的學科，教師在教學的過程中，更要培養學生的區域認知能力，因為區域認知能力也是核心素養中的一部分。因此，教師在教學的過程中，要重視培養學生的區域認知能力。本文提出了一些策略來提高學生的區域認知能力。

一、高中地理教學中培養學生區域認知能力的重要性

（一）有助于學生學會知識的遷移

高中地理教師在教學中會讓學生從時空的角度去認知地理現象，以便讓他們更好地理解地理知識。這樣可以讓學生對地理區域進行正確的認知，并運用區域知識更好地理解地理問題，將所學的知識進行一定的遷移。

（二）有助于學生提升地理學習能力

教師培養學生的區域認知能力，能夠讓他們在學習地理時，對地理中的文化和區域有更好的理解，能夠從點到面地學會地理知識，以此使學生的邏輯能力、思維能力得到一定的提升，這樣學生也能在學習的過程中形成自己的區域認知能力。

二、高中地理教學中提高學生區域認知能力的對策

（一）創新教學方法

高中教師在地理教學中使用的教學方法會對學生學習地理知識產生重要的影響。教師在提高學生區域認知能力時，需要對教學方法進行一定的改進，這樣可以讓他們有興趣學習地理知識，進而提高學生的區域認知能力。教師對教學方法進行創新，可以采取以下的措施：第一，采用游戲教學法。教師在教學中可以采用游戲的方式活躍課堂氣氛，這樣會使學生愿意學習地理知識并進行地理區域的認知。例如，高中地理教師在講解某一地區的地理位置時，可以讓學生進行填圖的游戲，這樣學生也能更好地認知區域。第二，運用畫圖教學法。教師在進行地理教學的過程中，要培養學生的區域認知，就要鍛煉他們的畫圖能力，因為畫圖能力對于學生認知地理區域能夠提供重要的幫助，學生要能正確地掌握地理學習中區域的位置、經緯度等信息，這樣也有利于確定某一地區的位置。因此，高中教師在課堂教學中，可以讓學生根據區域進行畫圖，先畫出大概的輪廓，然后進行補充，最后教師進行細節的講解，這樣學生會對區域有更好的認知。第三，教師可以進行對比教學。將一個區域與另一個區域的地理特點進行比較，如將北方的地理特征與南方的地理特征進行比較，在水文、地形、氣候等方面進行對比，以此讓學生對北方地區與南方地區有更好的認知。

（二）更新教育理念

高中地理教師在教學中，想要培養學生的區域認知能力，應該加強學生對區域認知能力的意識，在教學中采取一些方法去培養學生的區域認知能力，這樣他們也會更愿意學習高中區域地理知識。但當前，一些高中教師在教學時并沒有重視培養學生的區域認知能力，針對這一點，高中地理教師在教學時應該更新對學生的教育理念，注重培養學生的區域認知能力。在培養的過程中，使用科學的思想讓學生能夠對區域產生認知能力，并運用這種能力去學習地理，以此提高地理的分析能力和學習能力。

（三）開展地理實踐活動

教師在高中地理教學中，想要培養學生的認知能力，不僅要從課堂入手，還要延伸到實踐中，讓學生通過自己實踐來對區域知識有更好的理解，培養他們在實踐中探究、觀察的能力。在實踐中學會將所學的地理知識進行一定的遷移，以便提高區域認知能力。基于此，教師應該對高中地理教材中有實踐的內容進行重點挖掘，并設計相應的實踐活動，讓學生積極地參與其中。除此之外，教師還可以布置“我是小老師”的實踐作業，由學生自行選擇部分重點內容進行實踐，如此，他們對知識的把握能夠進一步加深，學習能力也能得到迅速提高。例如，一些高中地理知識是關于區域生態環境建設的內容，教師就可以引導學生結合所學知識分析“為什么停止開發北大荒”的問題，鼓勵他們積極表達自己的觀點。如此，學生便能夠在思考與回憶中加深對所學內容的把握，發現區域環境與人類之間的關系，以此提高自身的區域認知能力。

三、結束語

綜上所述，教師培養學生的區域認知能力是必要的，這可以讓學生學會遷移地理知識，同時還能幫助他們提高地理的核心素養。基于此，高中地理教師在教學中可以通過創新教學方法、更新教育理念和開展地理實踐活動來進行，以此提高高中地理的教學質量。

參考文獻

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