試論幼兒美術教學活動中幼兒創造性的培養

張伶

【摘 ? ?要】創新性的元素為人們的生活注入了新鮮的血液，在教育領域，教育相關部門也提倡教師應重視幼兒創造性的培養。在本文中，筆者將以幼兒美術教學活動為例，淺議培養幼兒創造性的方法。

【關鍵詞】幼兒美術 ?教學活動 ?創造性 ?想象力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.140

在新時代的教育環境下，教育相關部門開始重視幼兒教育教學工作，作為幼兒接受啟蒙教育的關鍵時期，其能在一定程度上影響幼兒今后的學習走向和思維的發展。幼兒階段是培養幼兒創造能力的關鍵時期，在這一時期培養幼兒的創造能力能取得事半功倍的效果。在本文中，筆者將淺議教師可通過培養幼兒的想象力，給予幼兒進行創造的機會以及在班上組織各種形式的美術活動來培養幼兒的創造性。

一、教師應培養幼兒的想象力

每個人的一生中都會接受一定的教育，并且所受教育的程度能決定其生活態度和個人修養，在新課程改革工作的影響下，教育相關部門提倡教師應革新教育的觀念，即教育不僅僅指的是傳授知識，執行教育的目的更是為了培養幼兒適應社會發展的各方面能力，如幼兒的創造能力。就幼兒階段的教育工作而言，每一位幼兒教師都應該重視幼兒創造性的培養。眾所周知，為了實施全面教育，在幼兒階段會開設多門課程，如語文、數學、音樂和美術等多門課程，而在美術教學活動中培養幼兒的創造性具有得天獨厚的優勢，因此每一位美術教師都應該有計劃地培養幼兒的創造性。

美術和其他學科不同的是，美術是一門具有靈活性、開放性以及創造性的學科，在教學美術的過程中更易于培養幼兒的創造性。而如何在美術教學活動中培養幼兒的創造性是每位教師都應該認真思索的問題，同時也是每一位美術教育工作者的終極奮斗目標。教師可以以培養幼兒想象力的方式培養幼兒的創造性。從教育學的角度來分析，想象力和創造性有不可分割的關系，從某種程度上講，想象力是培養創造性的基礎鋪墊。只有教師引導幼兒進入想象的世界，他們才能最大限度地發揮自己的想象力來認識世界并感知世間萬物，在幼兒認知世界的過程中他們才能不斷激發自己的創造力。這是一個不斷進步和創新的世界，只有幼兒具備一定的創造能力，他們才能更好地適應新時代的生活，同時他們才能以創新性的思維來看待世界并以創造性的方式來改變世界。因此，在培養幼兒創造能力之前教師應先培養幼兒的想象力，讓幼兒徜徉在想象的世界中。

培養幼兒想象力的方法有很多，教師應根據幼兒的心理特點以及實際情況有針對性地進行培養。在教學美術繪畫時，教師便可以引導幼兒通過自己的想象進行繪畫，即教師不給幼兒提供繪畫的素材，只給幼兒提供繪畫的主題，讓幼兒圍繞某一主題展開自己的想象進行繪畫。例如，筆者在一次繪畫教學中引導幼兒想象此時此刻他們的父母正在做什么并將其畫出來。一般情況下，在幼兒上課的時候，其父母正在工作，因此很多幼兒便開始想象自己的父母具體在做什么，令人意外的是，很多幼兒并沒有畫他們父母工作的樣子，而是在畫他們父母玩手機、接電話或是喝咖啡的樣子。在幼兒想象的過程中，他們會由現實打開自己的思維模式，并在原有的認知結構上培養自己的創造能力。因此，教師應在教學過程中鼓勵幼兒進行想象，雖然有些幼兒的想象并不切合實際，但教師也應該給予鼓勵，這樣才能讓幼兒養成想象的習慣。

二、教師應給予幼兒進行創造的機會

幼兒創造能力的培養在很大程度上取決于教師所采用的教學模式，要想培養幼兒的創造能力，教師便應該革新自己的教學觀念并為幼兒提供創新性的教學環境，這樣才能助力幼兒創造性的培養。在傳統的幼兒美術教學過程中，很多教師都會習慣性地主宰整個教學過程，并以教學活動主人的身份進行教學。由于幼兒的年齡較小，因此很多教師都會在教學過程中直接告訴幼兒應該學習什么或是該怎樣學習，雖然采用這樣的方式的確能促進幼兒學習，但長久下去，很多幼兒都會養成依賴教師學習的習慣，并且他們的創造性并不能得到培養。要想培養幼兒的創造性，教師應該給予幼兒進行創造的機會，讓幼兒通過自己的創造去認知美術世界，這樣才能體現美術教學的意義。

在教學美術的過程中會涉及和顏色相關的內容，為了提高幼兒對顏色的認知，很多教師都會直接告訴幼兒紅色、黃色和藍色這三種顏色混合后的顏色，采用這樣的方式進行教學只會削減幼兒學習的好奇心，并且還不能培養幼兒的創造性。其實，教師可以給幼兒準備紅、黃、藍這三種顏色的水和小瓶，并鼓勵幼兒任取顏色相互搭配、調和，在調和的過程中幼兒便會發現瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會兒變綠，一會兒變紫，十分奇妙，這時幼兒便會對顏色的變化產生極大的興趣，同時幼兒也能體會到創造新顏色的樂趣，從而漸漸培養幼兒的創造能力。創造本就是一個神奇的過程，只有引導幼兒體會到創造的樂趣，他們才能集中精力進行創造，從而培養自己的創造性。

三、在班上組織各種形式的美術活動

幼兒階段的美術學科和其他學科不同的是，美術學科的教學內容較為豐富且教學范圍寬廣。然而在實際的教學過程中，很多教師只側重繪畫教學，而忽視了其他美術教學活動的開展，這樣不僅不能體現美術教學的全面性，還不能有效地培養幼兒的創造性。基于美術學科的豐富性，筆者建議教師可以在班上組織各種形式的美術活動，比如剪紙、涂鴉和制作七巧板等美術活動。豐富的美術活動不僅能拓寬幼兒的學習視野，還能為幼兒提供美術創造的機會。例如，在教學剪紙這部分內容時，教師便可以給幼兒講解剪紙的方法和注意事項，并給予幼兒一定的時間進行剪紙創作，即幼兒根據自己的個人喜好和美術學習經驗自行剪紙，通過觀察幼兒的剪紙情況，我們可以發現很多幼兒都具有一定的創造力，他們所創作出來的剪紙較為獨特且新奇。

在美術教學過程中，每一位教師都應該重視幼兒創造能力的培養。在本文中，筆者簡要闡述了在美術教學活動中培養幼兒創造性的方法，教師可根據自己的實際情況對比參考。

參考文獻

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