高中物理教學中課堂導入法策略探討

馮亮

【摘 ? ?要】教師在對新的物理課堂進行教學設計時，很重要的一點就是做好新課導入工作，對于不同的課堂，教師要采用不同的導入方法，這樣才能夠將學生的注意力有效吸引到課堂教學中來，使學生更加有效地接受物理知識。

【關鍵詞】高中物理 ?課堂教學 ?導入法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.168

物理是學生在高中階段的一門重要學科，只有學好了物理才能開啟科學的大門。但是從學科特性來看，作為自然科學的重要組成部分，物理知識的專業性和學術性比較突出，所以不管是教師的物理教學，還是學生的物理學習都是一個十分復雜的過程。這就需要教師和學生在教學過程中實現良好的配合。隨著新課改的不斷推進，物理教學更加強調課堂導入，尤其是實現新舊知識的有效連接，構建物理學科的知識框架。那么在素質教育以人為本的教學理念下，教師如何實現有效的課堂導入呢？本文就高中物理教學課堂導入方法展開論述，希望能夠有效提高課堂教學的有效性。

一、實驗導入法

實驗是物理學習的基礎，同時也是進行物理學習的靈魂，在新課改下有效運用實驗導入法，能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提高課堂導入的有效性。隨著社會的不斷發展，為了適應社會發展的要求，物理教學也緊跟時代發展的潮流。眾所周知，實驗能夠將抽象的物理現象展現在學生面前，使單調的物理課堂變得更加豐富多彩，有效調動學生的物理學習興趣，對于實驗中出現的一些現象，學生會產生強烈的好奇心。課堂導入的目的之一在于將一定的知識傳達給學生，更重要的是為了將學生的注意力有效吸引到課堂教學中，而實驗過程中的有趣現象能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的好奇心。比如：在新課開始之前，教師可以將與新課相關的實驗先演示給學生看，將水、瓶子、紙片等簡單的實驗器材放置于講桌上，不僅將學生的注意力吸引到課堂上，還給學生留下了懸念，學生會思考教師要做什么實驗，這就達到了引導學生對新課進行期待與探究的目的。

二、有效運用故事導入法

新課改提出了很多新的教學理念與教學方法，同時也提出了很多新的要求，既包括對教師的要求，也包括對學生的要求。新形勢下面對新的要求，部分學生可能會出現不知所措的情況，有的學生甚至會產生一定的排斥心理，對于學生出現的心理波動，教師要及時采取有效的措施加以應對，消除學生的心理波動。

要想使學生盡快接受新的教學模式，做好物理思維的準備，進入知識的高效學習狀態，教師在課堂導入的過程中就要“投其所好”，結合對學生的了解，采用學生比較容易接受的教學形式，將學生的注意力吸引到課堂教學中。教師不妨在課堂導入階段有效運用故事導入法。所謂故事導入法就是在課堂導入階段，教師為學生講一些小故事。例如，在高中物理教學中，結合所教知識內容，以物理學家為切入點，講一段關于人物或實驗過程的故事，進而以此為開端，逐漸引入新課的內容，使學生在聽故事的過程中去思考，讓學生將故事的內容與物理定理有效結合起來，學生在輕松愉悅的氛圍中學到了物理知識，對物理學習產生更加濃厚的興趣。

三、巧設懸念

好奇心強是高中學生的一個重要特點，因此巧設懸念是一種有效的課堂導入方法。每一節新的物理課，教師都要向學生講解新的物理知識，如果不能巧妙地為學生設置懸念，學生的學習是被動的，教師講到哪里，學生的思路僅僅是亦步亦趨地跟隨教師的思路走，主觀能動性不能被有效激發，不利于學生在物理學習中進行創新活動。如果在課堂之始教師能夠為學生巧設懸念，那么學生會在問題的吸引下積極地進行思考，帶著問題去聽課，學生的學習就由被動變為主動，提高了學生學習的有效性。

教師在課堂導入階段為學生設置懸念要具有一定的藝術性，最常用的方式就是提問，然而問題不是隨意提出的，應該緊扣課堂教學的內容，并且教師設置的問題應該具有一定的思考價值，同時教師還要能夠有效把握問題的難易程度，如果設置的問題過于簡單，學生思考的價值就不大;如果難度過大，學生久經思考難以得到答案，這不利于樹立學生的物理學習興趣。所以，教師要學會結合學生在課堂互動中的反饋，提出對應學生能力難度的問題，并在導入過程中結合知識學習的邏輯，實現問題難度的循序漸進，不斷給學生制造“最近發展區”。總之，在保證問題高效性的基礎上，讓學生始終處于帶著懸念學習的狀態才能真正達到其教學目的。

四、將日常生活中的現象運用于課堂導入

在日常生活中，有很多的生活現象可以讓學生用不同的物理知識從不同的角度加以解釋。在課堂導入階段，教師不妨將日常生活中的現象引入課堂，這樣能夠使學生產生一種熟悉感，更有助于將學生的注意力吸引到課堂教學中來。將日常生活中的現象運用于課堂導入階段，不僅能夠提高學生的物理學習興趣，還能夠有效提高學生的責任意識，讓學生逐漸明白物理是一門實用性很強的學科，學好物理學不僅能夠進行更加深入的科學研究，還能夠有效解決生活中的很多問題，提高學生學好物理這門學科的使命感。

教師在將日常生活中的例子用于課堂導入階段的過程中，要注意引用一些學生日常生活中經?？吹降睦樱绻處熞玫默F象很多學生都沒有看到過，也難以達到預期的教學目的。

五、將游戲法運用于課堂導入階段

進入高中階段，學生的學習壓力有了很大的增加，學生進行課外活動的時間越來越少，很多學生都把吃飯、睡覺之外的時間用于學習。因此，高中學生的大腦是處于疲勞狀態的。物理作為一門理論性與實踐性都比較強的學科，學生在物理學習的過程中需要進行大量的思維活動，這樣更容易使學生出現大腦疲勞的現象。在課堂導入階段，如果教師能夠花費少量的時間組織學生進行與物理學習有關的小游戲，那么，學生的身心將會得到極大的放松，為學生整節課的高效學習奠定堅實的基礎。俗話說得好：學習要勞逸結合，想要使學生的大腦像機器一樣不停地高速旋轉是不可能的，只有讓學生的大腦得到適度的放松，才能更加高效地投入到學習中去。

綜上所述，傳統教學中課堂導入的重要性并沒有被人們所重視，隨著新課改的開展，人們越來越認識到課堂導入對課堂教學產生的重要影響。然而，想要提高課堂導入的有效性并非易事，不僅需要教師掌握有效的技巧，還需要教師在備課階段花費一定的時間與精力，這就需要教師不斷提高自身的職業責任感。有效的課堂導入對課堂教學的影響是顯而易見的，因此，教師應該對課堂導入引起高度重視，并在實際的教學中不斷提高課堂導入的有效性。