小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

楊煉

【摘 ? ?要】班級(jí)是學(xué)校組織教育管理工作的基本單位，由班主任和學(xué)生構(gòu)成，其中班主任在班級(jí)中充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人的角色。班主任不但要參與日常的教學(xué)工作，更要思考如何在工作和生活方面給學(xué)生帶來幫助以及如何做好班級(jí)管理工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級(jí)管理 ?問題 ?措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.083

小學(xué)是學(xué)生身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，為今后的求學(xué)生涯打基礎(chǔ)的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任在學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。作為班主任，要思考如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。在小學(xué)班級(jí)管理的過程中會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，這些問題就需要班主任來思考該如何解決。本文就關(guān)于如何做好小學(xué)班級(jí)的管理工作做以下討論。

一、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的必要性

一個(gè)良好的班級(jí)管理工作對(duì)于班級(jí)氛圍的建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生的健康以及全面發(fā)展有非常積極的作用。小學(xué)生處于生理和心理成長(zhǎng)、發(fā)展的初始階段，班主任要做好學(xué)生的教育管理工作，充當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)道路的引路人，促進(jìn)學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受到的影響是多方面的，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人，需要做好全方位的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航。

二、小學(xué)班級(jí)管理工作中的常見問題

1.學(xué)生綜合素養(yǎng)不高。小學(xué)生處于整個(gè)人生發(fā)展的初級(jí)階段，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭教育存在差異，所以每個(gè)小學(xué)生所接受的教育和感受的家風(fēng)不同，因而他們所表現(xiàn)出來的個(gè)人素養(yǎng)也不同。綜合來看，小學(xué)生的知識(shí)水平及個(gè)人素養(yǎng)不是很高，班主任的班級(jí)管理工作，經(jīng)常會(huì)受到班級(jí)中個(gè)別“刺頭”學(xué)生的影響，導(dǎo)致班級(jí)管理工作無法開展或者難以進(jìn)行。

2.班級(jí)氛圍不融洽。班級(jí)氛圍的不融洽表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系存在矛盾;二是班主任與學(xué)生之間的關(guān)系存在隔閡。小學(xué)生由于年齡較小，在心理方面不成熟，個(gè)體之間在日常的學(xué)習(xí)生活中就比較容易產(chǎn)生摩擦。久而久之，班級(jí)內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生很多小團(tuán)體，學(xué)生間出現(xiàn)抱團(tuán)現(xiàn)象，這對(duì)日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)和班級(jí)的管理都是不利的。班主任與學(xué)生之間的隔閡則更多是與班主任的教學(xué)管理方式以及與學(xué)生的溝通交流方式有關(guān)。若班主任的教學(xué)方式太過嚴(yán)厲死板，則會(huì)引起學(xué)生的不滿，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得糟糕，由此帶來的后果就是學(xué)生不服從班主任的安排，嚴(yán)重影響教學(xué)管理工作。班主任與小學(xué)生之間的年齡差異較大，不同的時(shí)代帶給人的影響是不同的，因此在交流上就會(huì)產(chǎn)生代溝，在一定程度上這是不利于班級(jí)管理工作的開展的。

3.班主任與家長(zhǎng)之間缺乏溝通。家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校接受教育并不代表學(xué)校就將全權(quán)負(fù)責(zé)教育學(xué)生的各個(gè)方面，在很多時(shí)候，學(xué)校教學(xué)工作的開展還需要家長(zhǎng)的配合。受到多方面因素的影響，班主任與家長(zhǎng)之間溝通較少，導(dǎo)致家長(zhǎng)不了解學(xué)生在校時(shí)的學(xué)習(xí)情況，班主任不清楚學(xué)生在家的表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育無法較好地配合，不能將學(xué)生知識(shí)水平的提升和良好習(xí)慣的養(yǎng)成做到效果最大化。

三、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的具體措施

1.加強(qiáng)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。班主任在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注重學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。學(xué)生在小學(xué)階段的可塑性非常強(qiáng)，作為班主任要做到引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活兩方面共同發(fā)展。

小學(xué)班主任要注意為人師表的作用，班主任平時(shí)的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生會(huì)在班主任日常的為人處世中受到潛移默化的影響，所以班主任作為班級(jí)的建設(shè)者，要注意自己的一言一行，以自己的禮貌用語和良好的行為習(xí)慣感染學(xué)生。作為班主任，要定期組織以德育為主體的班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提升有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.組織班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于班級(jí)氛圍不融洽的問題，班主任作為帶頭人，要多組織集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通，緩和矛盾，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。小學(xué)生年齡較小，正是貪玩的時(shí)候，他們對(duì)于集體游戲類的活動(dòng)無法抵抗，班主任可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，經(jīng)常組織班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，開展一年一度的春游、秋游，每逢節(jié)假日還可以開展相應(yīng)的集體活動(dòng)。在玩耍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的溝通交流，提升班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，能有效緩解學(xué)生“小團(tuán)體”現(xiàn)象，通過互動(dòng)減少班主任與學(xué)生之間的代溝，利于更有效的交流。學(xué)生的身心得到舒展，他們投入到學(xué)習(xí)中的注意力就會(huì)提高許多，逐步營(yíng)造起班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教育互通。班主任要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，做好與家長(zhǎng)的交流，做好某些只注重學(xué)生成績(jī)的家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，班主任與家長(zhǎng)之間加強(qiáng)聯(lián)系已經(jīng)不再是什么難題，QQ、微信、電話等溝通工具的產(chǎn)生使得人與人之間的聯(lián)系更加密切，班主任要充分利用科技的發(fā)展給人們的交流帶來的便利，組建班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、微信群。這些網(wǎng)絡(luò)溝通工具有信息傳播速度快的特點(diǎn)，采用這種方式，班主任能夠?qū)W(xué)生的在校情況及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。周末或者寒暑假期間，班主任能夠通過與家長(zhǎng)的有效溝通了解到學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)情況和作息時(shí)間，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到督促的作用。家長(zhǎng)與學(xué)校構(gòu)建有效的溝通橋梁，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的互補(bǔ)，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，班主任是班級(jí)管理工作的主要領(lǐng)軍人物。良好的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著非常重要的作用。班級(jí)管理工作并非班主任單方面的事，需要結(jié)合家長(zhǎng)和學(xué)生共同開展，在此過程中班主任要做好中堅(jiān)力量和帶頭作用。

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