如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍

陳燕

【摘 ? ?要】小學課堂教學最大的問題是課堂氛圍的問題，由于學生年齡小，課堂上會出現一些不利于教學的問題，針對這些問題，作為小學教師必須要想辦法解決才能更好地完成教學，本文針對小學語文教學提出了幾點意見。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?氛圍

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.052

小學生還處于比較愛玩的年齡，在教學中，最令教師頭疼的是課堂氛圍的改變。愛動、注意力集中時間不長，這些都是小學生在課堂上容易出現的問題，而這些問題的出現很容易影響課堂氛圍，降低課堂效率。同時，由于部分教師教學方法的單一致使很多學生對語文學習不感興趣，這樣也降低了教學效率，破壞了良好的教學氛圍。創建一個和諧、活潑的課堂教學氛圍，能大大提升學生的學習效率以及教師的教學效率，本文將從以下幾個方面闡述如何改善小學語文課堂教學的氛圍。

一、構建新型師生關系，教師在教學中要結合學生特點

良好的師生關系是教學的前提，和諧、平等的師生關系能夠拉近學生與教師之間的距離，激發學生新的學習動力，改善課堂氛圍。在當前教學中，由于受傳統教學方式的影響，師生關系還沒有得到有力的改善，教師在學生心中處于權威地位，學生與教師的接觸和交流少，甚至看到教師就會產生緊張情緒。在這種環境下，學生在上課時很容易因為教學內容或者教師的語言而緊張，從而降低學習效率，也容易使課堂氛圍沉重，不利于教學的有效開展。

針對這種現象，教師要注重承擔積極與學生交流的任務，加強與學生在課上和課下的交流，改善教師在學生心目中的地位和形象，做學生的良師益友。通過交流，教師會更加理解學生在課堂上的行為和表現，這對于教師進一步開展教學活動具有重要的參考價值。小學生由于年齡的原因，使得他們具有好動、愛玩的特點，如果教師與學生之間缺乏有效的溝通，在教學中教師可能針對學生的學習成績不好，不明原因就一味指責學生，讓學生的學習積極性大大降低。而通過有效的溝通，教師對學生的情況有了充足的了解之后，就能夠對學生的表現做出合理的解釋，從而采取正確的方式來引導學生，通過教師合理的引導能夠讓學生更好地投入到學習中。此外，良好的師生關系能讓學生在課堂上表現得更加自然，不會因為教師的原因產生緊張的心理或者情緒，以此改善課堂氛圍，提高學生的聽課效率。

二、積極改善教學方法，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，而小學階段是培養學生學習興趣的最佳時期，如果學生在小學階段就對課程有了學習興趣，那么將會讓學生以后的學習更加順利。學習興趣的培養不是一朝一夕的事情，課堂是教學的陣地，也是學生學習的重要陣地，教師要抓住課堂教學的機會，通過課堂教學培養學生對語文的興趣。課堂教學重在教學方法，因此，教師要不斷改善自身的教學方法，讓教學更加適合小學生，并且結合學生自身的特點，培養他們的學習興趣。

1.游戲教學。我們都知道，小學生愛玩、好動，喜歡跟自己的小伙伴一起學習、玩耍。在教學中，教師可以充分利用這一點，讓學生能夠相互學習，一起玩耍。游戲教學能夠讓學習與玩耍結合在一起，同時能夠調動學生學習的積極性，讓他們共同學習，共同進步。在具體的語文教學中，教師可以根據教學內容設置一些適合學生在課堂上進行的小游戲，以此來活躍課堂氣氛，讓學生真正做到在玩中學，在學中玩。如根據教學的難點和重點，教師可以將比較重要的詞匯做成一個個的小卡片，卡片上有的標注讀音，有的標注生詞，讓學生看到生詞讀出讀音或者讓學生根據拼音寫出詞匯，也可以以連線的方式，讓學生將生詞與拼音相互連線，讓學生在游戲的過程中記住詞匯。通過這樣的方式讓學生活躍起來，既符合學生好動的特點，又滿足學生相互交流的愿望，還能提高學生在課堂上的注意力。

2.創設情境。創設情境能夠讓學生在學習語文時更好地理解所學的內容，體會作者的寫作意圖，而且能夠提高學生的學習積極性。小學語文課本中收錄的文章大都具有較強的故事性，在教學中，教師可以利用課文的故事性為學生創設情境，或者讓學生根據課文內容改編成話劇的形式，豐富課堂內容，為學生提供展示自我的平臺，讓學生在快樂中學習。

3.合作學習。合作學習能夠增加學生與學生之間相互交流的機會，形成互幫互助的學風。在語文課程的學習過程中，雖然我們不提倡死記硬背，可必要的背誦和記憶是不可缺少的，但是背誦和記憶是學生比較反感和頭疼的一項學習任務，教師可以利用合作學習的方式督促學生，讓學生相互檢查背誦的結果，或者相互提問，通過這樣的方式讓學生積極地背誦。此外，還能讓學生通過合作的方式相互檢查作業，利用學生的好勝心督促學生學習。

4.師生角色互換。在新課改背景下，教育更加注重學生的主體地位，在語文的學習中，更需要學生多鍛煉。因此，教師在課堂上要給學生充分展示自我的空間，通過互換角色的方式，讓學生多說，教師多聽，并且給予學生適當的指導，這樣能夠鍛煉學生的口語表達能力，培養學生的自信心。要改變傳統的教學模式，不能只關注知識的傳授，還要提升學生的能力，培養學生在課堂上的主體意識，讓學生成為課堂的主人，這不僅能夠改善課堂氛圍，還能增強學生的能力。

三、利用多媒體教學，豐富課堂教學內容

隨著科技的進步以及教育的不斷改革，教學資源豐富起來。多媒體教學現在成為比較普遍的教學方式，教師在教學中要充分利用這一教學方式，為學生播放教材提供不了的視頻、音頻、圖片等。與枯燥的文字相比，小學生對聲音和圖像更加敏感。因此，在語文教學過程中教師可以利用多媒體設備根據教學內容將文字轉化為視頻或者圖片的形式，調動學生的多種感官，讓學生能夠全身心地投入到課堂教學中。通過這樣的方式讓學生的注意力更加集中，以此提高學生的學習積極性，改善課堂氛圍。

四、結束語

總之，教師在語文教學中要充分利用好課堂時間，了解學生的特點，因材施教，創新教學方法，利用先進的教學資源，為學生展示不一樣的課堂。讓學生成為教學的主體，鍛煉學生的能力，加強學生的合作意識，通過合作讓學生盡可能地自己解決問題。課堂上學生活躍起來了，課堂氛圍就能夠提升起來。另外，師生關系也是教師應該關注的問題，建立良好的師生關系不僅能夠為活躍課堂氣氛奠定基礎，還能服務于學生的學習、生活。在教學這條道路上，教師要做的還有很多。