小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探討

陳火雄

【摘 ? ?要】在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生實(shí)際的理解能力和接受情況，考慮到他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并有針對(duì)性地開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?作文 ?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.049

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文為我們每個(gè)人日后的學(xué)習(xí)打下了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生年齡較小，很多語(yǔ)言文字還未接觸，所以很多小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，并不能很好地用文字的形式把他們腦海中想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，加之小學(xué)生社會(huì)閱歷非常匱乏，這些無(wú)疑都給小學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)了一定的困難。但是作文在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。作文能夠反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基石。本文根據(jù)筆者小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的一些看法和體會(huì)。

一、要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性和心理差異

小學(xué)生社會(huì)閱歷不豐富，每個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)背景和經(jīng)歷并不一樣，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生自由表達(dá)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一些事情，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主意識(shí)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的所見(jiàn)所聞

一直以來(lái)，小學(xué)作文大多是教師命題，教師先限定題目，再讓學(xué)生去寫(xiě)，這無(wú)疑將小學(xué)生的思維限制在了固定的范圍之內(nèi)，既不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，也不能充分展示每個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，很難使小學(xué)生的作文呈現(xiàn)出自己的個(gè)性風(fēng)格，導(dǎo)致了很多小學(xué)生的文章千篇一律。

因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中，要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的所見(jiàn)所聞。學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，必然印象深刻，如果教師能鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的親身經(jīng)歷、真實(shí)的所見(jiàn)所聞，會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的積極性有著很好的激發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)也是大有益處的。教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達(dá)自己的親身感受，要培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，避免學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，毫無(wú)新意，從而起到“百家爭(zhēng)鳴”的良好效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)情感

一篇富有個(gè)性的作文，往往是需要一定的情感作為基礎(chǔ)的。作文雖然需要一定的語(yǔ)言修飾，但在日常的小學(xué)作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)出自己的真實(shí)情感，敢于將自己的思想和生活真實(shí)地再現(xiàn)于文章之中。這就要求教師在日常的作文教學(xué)中要注意一些問(wèn)題，如不能將作文題目定得太死，可以規(guī)定一定的范圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自行命題;注意表達(dá)方式的選擇，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的文本形式;在篇幅和字?jǐn)?shù)上不要加以嚴(yán)格的限制，以免壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性;鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，但并非一定要寫(xiě)真人真事。只有這樣，才能將小學(xué)生的情感很好地寓于作文之中，才能提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的作文水平。

二、要注重學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)生雖然社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷非常匱乏，但他們的想象力和創(chuàng)造力卻不容忽視，他們不像成年人那么現(xiàn)實(shí)，而是愛(ài)幻想，這也是為什么很多童話故事深受小學(xué)生喜愛(ài)的原因之一。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)生這一顯著的身心特點(diǎn)，并從以下方面加以注重和發(fā)揮。

（一）創(chuàng)設(shè)想象條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想

這一點(diǎn)比較適合童話作文的寫(xiě)作。豐富多彩的童話故事，會(huì)讓很多小學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的生活和童話故事聯(lián)系起來(lái)，在童話故事里尋找現(xiàn)實(shí)生活的縮影，他們的喜怒哀樂(lè)也深受童話故事的影響。因此，在諸如此類(lèi)文章的寫(xiě)作中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造想象條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地幻想，并用語(yǔ)言將自己的幻想生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生打破條條框框的束縛，進(jìn)行自由發(fā)揮，讓他們的思想自由馳騁，這樣才能確保學(xué)生得以充分的發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性化表達(dá)方式

文章的寫(xiě)作僅有情感和想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一篇好的文章在構(gòu)思上必然是獨(dú)具匠心的。很多小學(xué)生有豐富的情感和想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力也尚可，但卻不知道怎樣把握文章的結(jié)構(gòu)，不知道從何寫(xiě)起，歸根結(jié)底，這是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的構(gòu)思。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)思，學(xué)會(huì)怎樣才能巧妙地構(gòu)思，只有這樣，才能讓小學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)有個(gè)方向。此外，還應(yīng)在表達(dá)方式上鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，避免千篇一律的敘述，并充分鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)性體現(xiàn)在表達(dá)方式中。

（三）要立足現(xiàn)實(shí)，注意想象的合理性

小學(xué)生有著豐富的想象力，這是有目共睹的，但小學(xué)生的想象往往又會(huì)天馬行空，不著邊際。因此，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽幻想的同時(shí)，也要提醒學(xué)生充分考慮到現(xiàn)實(shí)因素，這樣才能保證學(xué)生合理地進(jìn)行想象，寫(xiě)出來(lái)的文章也才有意義。然而，受限于小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于什么樣的想象是合理的，什么樣的想象是不合理的，很多小學(xué)生自己往往并不能清晰地認(rèn)識(shí)和把握。所以教師就要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理的想象。

三、要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

作文并非是空洞的言語(yǔ)組合和表達(dá)，好的作文往往都是立足于生活的，從生活中來(lái)，又兼顧了生活的需要。當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)觀察生活中的一些趣聞趣事，或?qū)W會(huì)記下給自己留下深刻印象的親身經(jīng)歷。除了鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活以外，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)情況和感受進(jìn)行描繪并進(jìn)行寫(xiě)作。每個(gè)小學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)歷都不一樣，因此，對(duì)生活都有著不一樣的感受，這就要求教師要教會(huì)學(xué)生怎樣去體驗(yàn)自己的生活。小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，他們對(duì)生活的看法也很簡(jiǎn)單。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待生活、體驗(yàn)生活，并鼓勵(lì)學(xué)生記下自己對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親身感受，這樣既能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，又能為他們的寫(xiě)作增加一定的素材。

綜上所述，作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是不言而喻的，然而，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，有些問(wèn)題還是值得我們教師去深思和體會(huì)的。在日常的小學(xué)作文教學(xué)中，教師要考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，考慮到他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，注重他們情感的發(fā)揮。無(wú)論是在作文命題過(guò)程中，還是在學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思的過(guò)程中，都要注意加以有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象，并注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提倡學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。