小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討

張瀚月

【摘 ? ?要】新課程改革的提出使我國更加注重學(xué)生的各方面發(fā)展，美術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)中的必修課程，對學(xué)生各方面的進(jìn)步具有重要的意義。本文研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出了一些辦法來應(yīng)對，希望可以對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?教學(xué)方法 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.046

美術(shù)作為小學(xué)生的必修課程，不僅要教會學(xué)生如何構(gòu)圖，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課改的背景下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)過時，不能為學(xué)生的發(fā)展提供有效的幫助，也不能滿足我國對小學(xué)生的發(fā)展提出的新要求。作為小學(xué)美術(shù)教師，要認(rèn)真研究新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求，結(jié)合小學(xué)生的特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

新課程改革強(qiáng)調(diào)要注重素質(zhì)教育，不能延續(xù)以往的“填鴨式”教育，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的改革還處于初期階段，在實際教學(xué)中還存在一些問題，本文從以下三個方面對其進(jìn)行了分析。

首先，以往的美術(shù)教學(xué)忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動的接受狀態(tài)。從美術(shù)課程的選題，到繪畫技巧的掌控，作業(yè)的布置，成績的評估，學(xué)生都是按照教師的引導(dǎo)來進(jìn)行，其主動性得不到有效的發(fā)揮，對于作品沒有自己獨特的看法。這導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程沒有足夠的興趣與熱情，不能真正地認(rèn)識和理解美術(shù)，這種美術(shù)教學(xué)是不完整的。

其次，以往的美術(shù)教學(xué)忽略了學(xué)生能力的差別。在一個班級中，有些學(xué)生從小上過美術(shù)培訓(xùn)班，有的沒有，這導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)的理解以及美術(shù)基礎(chǔ)的不同。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生之間的這種差別，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，使得有些學(xué)生失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果與學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，以往的美術(shù)教學(xué)方法枯燥，教學(xué)評價單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，操縱著整個教學(xué)過程。教師為學(xué)生提供物體，告訴學(xué)生注意事項，學(xué)生按照教師的觀點進(jìn)行繪畫，教師根據(jù)學(xué)生作品評分，這種美術(shù)教學(xué)是只注重形式，不注重內(nèi)容的。小學(xué)是學(xué)生好奇心較強(qiáng)的階段，如果一直處于枯燥的教學(xué)模式下，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于教學(xué)效率的提高。

二、改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的策略

改革美術(shù)教學(xué)方法是目前美術(shù)教學(xué)的重點任務(wù)，美術(shù)教師要沖破以往的禁錮，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重對學(xué)生審美思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（一）堅持以學(xué)生為主體

學(xué)生是課堂的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的地位，讓學(xué)生主動參與到課堂中，以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷或感受作為創(chuàng)作的主體，在自我成長中創(chuàng)造出具有獨特性的作品。例如，在畫風(fēng)景畫時，小學(xué)美術(shù)教師可以尋找學(xué)校景色較好的地方，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，使學(xué)生親身感受場景，并在教師的幫助中按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。在制作剪紙等活動中，小學(xué)美術(shù)教師不僅要教會學(xué)生制作方法，還要為學(xué)生講述剪紙的由來以及制作剪紙的意義，讓學(xué)生了解歷史，在富有感情的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作。這樣不僅可以提高學(xué)生的技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)識。因此，由學(xué)生主動感受、主動參與的課堂，有利于學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）注重教學(xué)的差異性

因材施教是我國教育改革的目標(biāo)之一，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要把因材施教的觀點貫穿其中。教師要分析班級學(xué)生的美術(shù)底蘊以及對美術(shù)的不同理解，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自身的長處與不足，不斷地成長進(jìn)步。例如，有些同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造性，那么小學(xué)美術(shù)教師在布置任務(wù)時要給予他們更多自由創(chuàng)造的空間，激發(fā)其潛在的創(chuàng)造精神;有些學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，那么小學(xué)美術(shù)教師則要根據(jù)其性格特點對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要注重其創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)，向著更高的階梯前進(jìn)，同時要防止學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿的情況;對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要經(jīng)常給予鼓勵和表揚，防止學(xué)生因心理壓力而失去對美術(shù)的興趣。教師還可以把學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，在思維的碰撞下創(chuàng)造出更好的作品。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，評價方式要多樣化

小學(xué)生處于身心開始發(fā)展的階段，具有較強(qiáng)的好奇心，容易被新鮮事物所吸引，面對枯燥的事物缺乏足夠的耐心。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生這方面的特點，運用多種方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生全神貫注，認(rèn)真聽講。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過有趣又直觀的圖片與音頻來吸引學(xué)生去參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對美術(shù)的獨特見解;小學(xué)美術(shù)教師也可以將部分物體帶到教室里，讓學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)內(nèi)心想法，通過學(xué)生之間多重觀點的相互碰撞，深化學(xué)生對事物的理解，創(chuàng)造出更好的作品。這些做法可以讓學(xué)生獲得參與感，增加對美術(shù)課程的興趣，也可以使教師的教學(xué)產(chǎn)生較好的效果。

另外，教學(xué)評估是學(xué)生不斷成長進(jìn)步的重要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)評估側(cè)重分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生實際的發(fā)展作用較小，在新課程改革的情況下，小學(xué)美術(shù)教師還要采取多種評估方法，對學(xué)生的作品進(jìn)行全面的評估。例如，教師可以把分?jǐn)?shù)分為創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)、技術(shù)分?jǐn)?shù)、審美分?jǐn)?shù)等多個部分，讓學(xué)生可以直觀地感受到自己的優(yōu)點與不足。當(dāng)然，除了分?jǐn)?shù)以外，教師還要對作品進(jìn)行語言的評估，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh。此外，教師還可以采用生生互評、互相修改等方法進(jìn)行評估。小學(xué)生依賴性較強(qiáng)，教師的鼓勵與批評對其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有較大影響，所以小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)評估時應(yīng)以表揚和鼓勵為主。

三、結(jié)束語

美術(shù)作為學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與審美思維，對學(xué)生將來的發(fā)展具有很大的作用。小學(xué)美術(shù)教師在授課時，既要教會學(xué)生如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，還要教學(xué)生如何創(chuàng)造與審美。雖然目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在一些問題，但是筆者相信，隨著教師素養(yǎng)的提高以及教學(xué)方法的改革，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率會不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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