淺談中職“機械制圖”課程改革

何先剛 易潔 熊建剛

【摘? ? 要】中職教育注重的是專業技能的培訓，中職院校是培養技術型人才的技術學校。然而，在中職學校中，“機械制圖”是一門理論與實踐性都比較強的基礎性課程，主要培養的是中職學生多方面的能力，主要包括：看圖、畫圖、空間想象、應用等諸多方面的能力。為了突破傳統的教學方式，需要對相關課程實行改革。

【關鍵詞】中職? “機械制圖”? 課程改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.105

結合當前中職“機械制圖”專業課程的教學現狀，“機械制圖”作為一種理論實踐性較強的專業，學生通過教師授課，需要掌握機械行業的基本原理、技能。這方面的學習為學生后期的課程學習奠定了堅實的基礎。由于“機械制圖”課程教學存在一些問題，所以學生的學習質量也受到了相應的影響。中職學校中“機械制圖”教學大多數都是生搬硬套，按照傳統的教學方式進行授課，以講授理論為主，導致學生被動聽課，產生了厭學情緒。因此，需要從以下幾個方面對中職“機械制圖”課程進行改革。

一、創新教學設計

創新教學設計，對授課教師提出了一定的要求。教學設計創新需要明確主體，以學生為本，根據實際情況，朝著促進學生全面發展的方向創造適合每個學生發展的學習條件。同時，還需要明確學生的主體地位，促進學生自我發展，創造教學所需的環境和條件，從而激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與課堂互動，通過探究、勤動手，讓學生對機械制圖留下深刻的實踐印象。教師應鼓勵學生課后自主研究，有助于學生融會貫通學以致用。

二、選擇適合課程改革的機械制圖教材

教材是知識的載體，而教師是知識的傳播者。學科教材在課程教授中占據重要的位置。就傳統的機械制圖教材而言，教學主要是以教師為中心，學生處于被動學習的狀態。隨著時代的發展，傳統的教學模式不符合當前“以人為本”的原則。學生被動式的學習，極大地掩蓋了學生學習特點與認知特點的差異性。

現代教學模式主要是以學生為中心，教師作為學生學習路上的指導者，主要職責是指引學生主動參與教學，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。中職教育主要是以學生的升學率與就業為出發點和落腳點，因此需要選擇適合時代發展以及與學生專業相適合的教材。教材的選取具有多樣性，教師可以根據本校學生的實際情況組織編寫與之相符合的教材。在教學的內容上，需要注重“少而精”的原則，就中職學生的目前狀況而言，應側重于對基本概念、理論進行編寫，適當添加一點兒稍難的內容，對過難內容堅決摒棄。教師需要培養學生學習機械制圖的興趣以及空間思維能力、形象思維能力。例如，在“點、線、面”這一章教學內容中，可以適當地省略幾何元素的相對位置;在投影變換知識點中，只介紹換面法。就中職教育而言，著重培養的是技能性人才，那么實踐環節是非常重要的。就“機械制圖”這個專業而言，學生不僅需要學習零件圖，而且還需要學習裝配圖。學校可以帶領學生去生產一線，實地學習相關技能，這樣學生更容易理解相關理論以及制圖需要符合的標準。

三、傳統教學與多媒體的有效結合

就目前而言，在中職“機械制圖”教學課程的教學模式中，可以恰當地采用新媒介與傳統媒介相結合的方式，讓“機械制圖”更生動地表現出來。其中，可以借助多媒體進行教學，借助多媒體動態的旋轉、切割等演示，讓教學更加生動，不僅能給學生留下深刻的印象，還能節約教學時間。“機械制圖”是動手實踐性比較強的專業，教師通常將教材內容總結成電子教案，對學生進行授課，這種圖片文字結合的方式，不僅節省了學生與教師的時間，而且還提高了學生的想象力。機械制圖既具備直觀性也具備抽象性，教師在教學之前，需要明確學科特點，有效激發學生學習興趣，借助多媒體與傳統教學模式相結合，以突破重點，強化重點，從而對教學內容進行有效優化。

由于多媒體具備文字、聲音、圖像、視頻于一體的特點，教師在利用多媒體對相關內容進行講解時，可以進行詳細的演示，之后再進行總結，這樣能給學生留下深刻的印象，激發學生的機械制圖興趣。而在傳統教學的過程中，教師會口頭對重點知識進行多次強調，通過教師的講解以及板書，學生更容易掌握繪圖的步驟和要點，所完成的作業質量較高。不足之處在于教師教學費力費時，可能會出現效率低下的局面。在教學過程之中，教師應將多媒體教學與傳統教學手段有效結合，利于發揮各自的優勢，提高教學效果。

無論是傳統的教學模式，還是改革之后新的教學模式，都有優缺點。如何更好地將傳統教學模式與多媒體技術相結合，為學生提供輕松、愉快的課堂氛圍至關重要。既然各自都具備優點，那么兩者之間可以互相取長補短，彼此之間找到一個平衡點，做好現代教學技術與傳統教學手段的有效整合，為之后中職“機械制圖”課程改革提供借鑒。

四、結束語

由此可見，中職學校的“機械制圖”課程隨著科學技術的發展而不斷地進行著改革。在中職課堂教學改革中，教師應該大膽地進行課程改革，將實踐與理論相結合。在“機械制圖”教學中，學生不僅要學會對單個零件形態進行具體分析，還需要掌握更多，更深層次，更具難度的裝配圖的技能。明確零件與裝配之間的關系，并且對拆裝的順序進行摸索，為獲得更多的技能知識而不懈努力。學校可以定期讓學生到生產一線進行實踐，讓學生的理論與實踐知識得到更好的融合，將實際生產中運用最多的軟件與制圖教學進行有效整合，讓學生能夠符合企業用人所需，使學生更好地適應工作。中職學校所培養的技術人才，所具備的專業性是明顯高于社會上一些獨自鉆研相關技能人員的，因為中職技能人才受到過專業的技能培訓，當遇到難題時，也能運用專業知識進行解答。

?參考文獻

[1]蔡紅艷.現代學徒制背景下中職學校“機械制圖與CAD”課程教學改革與實踐[J].科學大眾（科學教育），2020（05）：100+141.

[2]章銀照.中職機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內燃機與配件，2020（09）：283-284.