談如何有效開展小學信息技術(shù)教學

唐佳

【摘? ? 要】當前是信息化的時代，社會發(fā)展節(jié)奏非?？?，工業(yè)化、信息化的發(fā)展需要人們掌握相應的信息技術(shù)知識。掌握一定的信息技術(shù)知識和技能是時代對人才素質(zhì)的必然要求。有效培養(yǎng)學生的信息技術(shù)意識，夯實信息技術(shù)學習基礎(chǔ)對其今后各個階段的學習發(fā)展有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)? 小學生? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.058

小學階段是學生學習知識的起步期，在這個階段的教學中教師如果能夠幫助學生確立正確的學習觀，引導學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣，對于學生更好的成長成才是非常有幫助的。小學信息技術(shù)作為一門具有鮮明時代氣息的學科，是學生必須認真學習且需要學好的一門課程。那么，教師在教學中如何能夠根據(jù)小學生群體的學習特點開展針對性教學工作，已經(jīng)成為教師教學中需要重點考慮的問題。

小學生是祖國的未來和民族的希望，在小學階段，信息技術(shù)教師如果能夠給學生的學習奠定扎實的基礎(chǔ)，助力學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將有助于學生各個階段的學習，有助于學生養(yǎng)成熱愛計算機學習的自覺意識。新課改的到來，對教師的教學提出了新的要求，教師在教學中不能再一味沿用以往的傳統(tǒng)教學模式，要注重加強對學生綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要將課堂真正交到學生的手中，發(fā)揮學生的課堂主體作用，培養(yǎng)學生的自主探究意識和自主解決問題的能力。那么，針對這些新的教學要求，在平時的教育教學中，教師該如何著手開展好小學階段的信息技術(shù)教學工作呢？筆者認為，我們可以從以下幾個方面著手。

第一，加強教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，確保教師專人專崗，加強對教師教學技能的專場培訓，爭取給學生的計算機學習提供更多的有利條件。教師是辛勤的園丁，努力澆灌祖國的花朵。在教書育人的道路上，教師是幫助學生成長的主力軍，是學生成長成才道路上不可缺少的助手。為了更好地幫助學生學好知識，掌握扎實的專業(yè)技能，教師先要確保自身學識相對淵博，唯有如此，才能不斷給學生的學習提供幫助和支持。為此，應建設(shè)專業(yè)化的師資隊伍，確保教師教學過程專業(yè)化，只有這樣，才能更好地幫助學生學好信息技術(shù)這門課程。在長期的教育教學實踐中，部分學校為了節(jié)省人力資源，擔任信息技術(shù)課程教學的教師多數(shù)是非本專業(yè)出身，這在一定程度上就造成了教學中的隱患，很多知識點教師自身都無法理解，又如何給學生專業(yè)的解釋呢？這樣做的結(jié)果往往是學生難以真正消化知識點，難以真正理解所學內(nèi)容，那就更不要說學習興趣的培養(yǎng)了。因此，為了更好地給學生的信息技術(shù)學習提供好的幫助，應該給學生安排專職教師，保證專人干專事，讓計算機專業(yè)出身的人任職信息技術(shù)學科教師，給學生配備真正適合的教師，這才是對學生的學習負責的表現(xiàn)。同時，對教師的定期培訓也是不可缺少的內(nèi)容，教師只有在及時掌握了最新教學方法的前提下，才能更好地為學生的學習提供幫助。因此，加強對教師專業(yè)化教學技能的培訓也是需要著力提升的部分，若能得到落實，勢必會對學生信息技術(shù)課程的學習提供有益的幫助。

第二，加強理論與實踐教學的結(jié)合，努力培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣，豐富課堂教學的形式和內(nèi)容。信息技術(shù)這門課程是集理論學習與實踐于一體的，教師除了要認真進行理論課程的授課之外，還要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。因為，當前，國家需要的是德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，需要的是綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力較強的綜合型人才，而我們以往的教學中注重的更多的是對學生理論知識的教授，如果繼續(xù)沿用以往的教學經(jīng)驗和方法，對于學生的成長是不利的。為此，教師應當增加實踐教學在信息技術(shù)課程教學中的比例，比如，可以給學生安排更多的上機操作機會，讓學生能夠在機房邊實踐操作邊聽教師講解;當然，也可以在每一節(jié)課留出一點時間，讓學生通過多媒體分享自己的所學所感，也可以將自己的想法制作成科技小短片或者PPT分享給學生，讓學生能夠真正感受到科技的魅力，并且能夠在信息技術(shù)課程學習中對其產(chǎn)生熱愛，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生求知欲和好奇心的養(yǎng)成。

此外，教師授課的過程也不能總是千篇一律，小學生是具有特殊性的一個群體，年齡段偏小，理性思維缺乏，教師在授課的過程中一定要注意教學方法的選擇，應當不斷地革新教學形式，讓學生在學習中找到新鮮感，感受到信息技術(shù)學習過程中的歡樂，如此，學生才能更積極主動地投入到信息技術(shù)的學習中，繼而養(yǎng)成良好的學習習慣。

第三，加強師生間有效互動，給學生創(chuàng)造更多鍛煉和展示自我的機會，這對于學生學習自信心的建立和學習積極性的培養(yǎng)都是非常有幫助的舉措。新課改的到來，給教師的授課帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師要想在新的教育教學形勢下取得更多的教學成果，需要時時革新自己的教學方案，做到與時俱進。在新的教育背景下，師生雙方在教學中的位置已經(jīng)發(fā)生了變化，學生已經(jīng)成為課堂學習的主體，具有主觀能動性。教師是學生學習路上的引導者，需要采取有效方式幫助學生更好地學好學科知識。在這樣的形勢下，教師在課堂授課的過程中，先要注重加強與學生之間的有效互動，給學生更多發(fā)言和展示自我的機會。比如，教師可以采取談話法、討論法、自主探究法、小組合作等形式開展教學工作，讓學生能夠有更多的機會張口說、動手做，改變以往學生被動學習的局面。唯有如此，才能逐步地提升學生獨立思考、解決問題的能力，只有這樣，我們才能一步步培養(yǎng)出適合國家發(fā)展需要的人才。當然，組織豐富多樣的比賽活動也是一種比較好的能夠激發(fā)學生學習主動性的方式，比如，我們可以采取PPT大賽的形式，設(shè)定相關(guān)的比賽主題，讓學生自行設(shè)計PPT，在班級內(nèi)或者是年級范圍內(nèi)組織一定形式的比賽，讓學生能夠有更多互相學習、互相觀摩、互相了解的機會，對于在比賽中表現(xiàn)好的學生進行一定形式的表揚，這對于學生良好學習習慣和學習興趣的養(yǎng)成都是非常有幫助的。

信息技術(shù)是一門專業(yè)化比較強的學科，小學階段的學習是學生夯實基礎(chǔ)、確立學習興趣的關(guān)鍵階段，在這一階段的教學中，教師的教學重點就是培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只有在小學階段對學習產(chǎn)生一定的興趣，才能為以后各個階段的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]徐海峰.淺談小學信息技術(shù)有效教學的實施策略[J].新校園：理論版，2011（10）.