談中職舞蹈教學中多媒體技術的應用

袁穎

【摘? ? 要】舞蹈作為發展美育教育的一種重要形式，對于培養學生核心審美能力，陶冶思想情操具有顯著作用，且隨著素質教育的深入發展，中職學校對美育的重視程度不斷提高，舞蹈教學方法改革創新被提上日程。其中多媒體技術在輔助中職舞蹈教學方面所具備的優勢明顯，下面就以此為切入點談一談其在中職舞蹈教學中的應用。

【關鍵詞】中職舞蹈? 教學改革? 多媒體技術

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.025

隨著新課程標準改革的深入推進，教學方法的革新成為中職學校提升教學成效的重要途徑，加之近年來現代計算機信息技術突飛猛進，現代化的教學模式逐漸走進中職課堂。而多媒體技術因自身具有的形象生動性和感官化優勢，成為輔助舞蹈教學的一種理想方法，在營造舞蹈教學情境、提升教學效果方面發揮著越來越大的作用。作為一名中職舞蹈教師，在探索教學方法改革的實踐中，也緊跟多媒體時代發展的步伐，就如何讓多媒體技術與舞蹈教學深度結合，更有效地發揮其在提升教學效果和學生美育素養方面的作用做出了自己的思考，下面就來具體談一談。

一、轉變教學觀念，深刻發掘多媒體技術對舞蹈教學的意義和價值

舞蹈作為一門表現性的藝術性學科，其教學成效主要通過學生扎實的基本功、熟練的舞蹈技巧和舞蹈藝術表演等形式展現出來，學校要通過舞蹈教學使學生具備良好的藝術表現力，而不是書面應試能力，學生的學習成果是不能以其對理論知識的掌握為考量的?；趯ξ璧副旧砗徒虒W目標的認知，中職舞蹈教師應該先轉變傳統的教學觀念，深刻認識到以前理論知識講解加肢體動作演練的教學模式的短板和弊端所在，才能發現多媒體技術在舞蹈教學中的獨特優勢。

（一）豐富教學手段，激發學生興趣

多媒體技術最大的特點就在于形象生動，可以讓人直觀感受到，它可以通過視頻、錄像、圖片、音樂等多種形式將課程內容呈現給學生，特別是對于舞蹈教學這樣一種突出強調表現力的課程來說，多媒體教學可以營造一個有聲有形的動態教學情境，讓學生在視覺、聽覺、感覺的多重感官刺激下去體會舞蹈的精髓。多媒體對舞蹈和藝術的呈現不僅有助于學生的理解和接納，更能憑借它多元化的表現形式和趣味性調節課堂氛圍，充分調動起學生對舞蹈課程學習的積極性和主動性，體驗藝術帶來的樂趣，從而激發學生舞蹈潛能，使其在輕松愉悅的環境中提升自身舞蹈素養。

（二）彌補教師專業水平的不足和教學場地的局限

隨著舞蹈藝術的發展和創新，其藝術性和專業性特點不斷強化，這對于中職舞蹈教師的教學水平和專業素養提出了更高的要求，甚至在某種程度上說，在現階段中職美術教學過程中，部分教師的舞蹈技術和藝術審美能力并不能完全適應舞蹈藝術本身發展的新趨勢和課程教學的新標準，處于一個亟待提升的階段。同時，中職學校對美育教學的重要性認識不足導致的訓練場地及相關設施投入不足，導致其未能為學生及時提供一個進行舞蹈練習和展現的平臺。在此種情況下，多媒體教學的優勢進一步顯現，一方面，教師可以通過多媒體視頻進行舞蹈動作的演示，既能符合專業標準要求，又能突出重點并進行重復觀看，使學生在理論知識的基礎上更加深刻地了解動作要領和舞蹈技巧;另一方面，對于因場地和設施限制無法進行的一些舞蹈動作，學生也可以在多媒體上更直觀地觀看學習，開闊舞蹈認知和視野，加強藝術感受，從而更有效地提升舞蹈技能和培養審美能力。

（三）強化感官體驗，啟發學生進行舞蹈藝術創新

舞蹈藝術素養的形成是個不斷練習、不斷積累的過程，學生不僅要靠自身的舞蹈實踐來積淀，更需要在經典的舞蹈藝術作品中汲取養分，在頻繁的舞蹈藝術視覺刺激和環境熏陶下，形成舞蹈感覺和思維，從而融入自身的舞蹈表演中，并啟發藝術思維創新。多媒體技術恰好為學生豐富舞蹈感官體驗提供了一個有利的平臺和渠道，教師可以通過選擇符合學生舞蹈基礎的作品，加深其對相關動作技巧的感悟，也可以適當選擇具有較高技術性的經典作品讓學生欣賞，在濃厚的藝術氛圍熏陶中體驗舞蹈所帶來的審美享受，從而激發學生深層次的藝術審美和感悟，為提升核心審美素養、開展藝術創新奠定基礎。

二、多媒體技術在中職舞蹈教學中的應用

（一）優化多媒體課件設計，提高知識內容覆蓋度

在中職舞蹈教學過程中，教師要學習并善于運用多媒體技術設計和制作教學課件，這不僅是順應新課改下現代化教學的發展趨勢，也是充分將多媒體技術引入課堂教學，使其發揮最佳教學輔助效果的重要途徑。多媒體課件應以中職舞蹈教學內容為依據，融合視頻、動畫、音樂等多媒體手段于一體，在充分展現課堂教學內容的基礎上，有計劃地突出重點內容和關鍵環節，并適當進行知識容量的拓展。教師通過多媒體課件教學不僅要實現其對教學內容的全面覆蓋，還要同時兼顧趣味性和生動性，使其既能吸引學生注意力，調動學習積極性，又輔助學生加深對知識的記憶理解，實現舞蹈教學效果的提升，最大限度發揮多媒體技術所具有的輔助教學優勢。

（二）營造情景化教學課堂，提升舞蹈藝術審美代入感

對于舞蹈的學習不只需要強大的理論理解能力，更需要具備敏銳的藝術感知和審美能力，真正經典的舞蹈藝術之所以能感動人，就在于其自身就是飽含舞者思想情感的，并能感染觀者沉醉其中，因此，為學生營造一個集視覺、聽覺于一體的舞蹈藝術環境和氛圍至關重要。教師應充分認識到這一點，利用多媒體技術將優美的音樂、動人的旋律、曼妙的舞姿、表演的氛圍引入課堂，打造一個能讓學生產生舞蹈熱情、感受藝術熏陶、沉浸于藝術美感中的舞蹈情景。當學生切身沉浸到這種濃厚的舞蹈藝術氛圍中，是他們最能燃起對舞蹈的熱愛、去學習研究動作原理、感悟舞蹈精髓、全身心投入感情和精力進行舞蹈展現和藝術創新的時候，也是最能體現課堂教學效果的時候。同時，這也在不知不覺中使舞蹈的被動教學轉化為學生的自主學習探索，成為中職舞蹈教學目標實現和學生藝術素養養成的最佳途徑。

三、結束語

多媒體技術作為新的教學手段被引入中職舞蹈課堂，具有無法比擬和不容忽視的優勢，同時，在現代化信息技術高速發展的帶動下，呈現出強大的生命力，在發揮舞蹈教學輔助作用方面還有巨大的潛力可以挖掘。因此，需要更多的中職舞蹈教師在教學實踐中進行持續的探索和嘗試，與此同時，教師也不能放松自身專業能力和藝術素養的提升，而是要不斷積淀豐厚的藝術底蘊，并通過現代化的多媒體技術手段為學生呈現最佳的舞蹈課堂和展現平臺，促進學生核心藝術素養的養成，實現素質教育下的綜合能力提升。