小議如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

吳志強

【摘? ? 要】通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來提高課堂教學(xué)的有效性是一種新的教學(xué)理念。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是一個重要的途徑。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 趣味性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.020

人們很早就已經(jīng)意識到興趣對學(xué)習(xí)的重要性。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，則能夠大大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性;如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，那么即使教師再努力，也很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。雖然高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要的學(xué)科，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚，致使教師在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過程中遇到了困難。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，就需要教師注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格

不同的教學(xué)風(fēng)格會對課堂教學(xué)產(chǎn)生不同的影響，不同的教學(xué)風(fēng)格也會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，很多教師將數(shù)學(xué)學(xué)科嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度延伸到了課堂教學(xué)之中，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得呆板枯燥。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容本來就已經(jīng)比較枯燥，其知識點不僅繁多，而且不易理解，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還常常會遇到各種各樣的困難，因此，如果數(shù)學(xué)課堂單調(diào)無味，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、從高中學(xué)生的實際情況出發(fā)

要想提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)。這里所說的從學(xué)生的實際情況出發(fā)具有如下含義。

1.掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中，以提高課堂教學(xué)的有效性，但是，知識點的傳授依然是豐富多彩的課堂教學(xué)形式下的最根本目的。因此，教師開展教學(xué)活動，一定要從學(xué)生的實際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，這樣學(xué)生才能聽得懂，才能將知識點運用于解決實際的數(shù)學(xué)題目中，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有充實感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能越來越濃厚。

2.從學(xué)生需要的課堂教學(xué)方式出發(fā)展開教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)中要運用多種多樣的教學(xué)方式，但教師對教學(xué)方式的選擇不應(yīng)是盲目的，而應(yīng)具有一定的針對性，在選擇教學(xué)方式的過程中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。如果教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式進行生搬硬套，那么，就很難發(fā)揮教學(xué)方式對課堂教學(xué)的正效應(yīng)。只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從實際的教學(xué)情境出發(fā)，才能使每一種教學(xué)方式對課堂教學(xué)的影響發(fā)揮到極致。

三、對學(xué)生進行有效的心理指導(dǎo)

教師的教學(xué)活動不僅僅是知識傳授的過程，同時也是師生進行心理互動的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅需要教師能夠?qū)?shù)學(xué)的知識點傳授給學(xué)生，還需要教師對學(xué)生進行有效的心理指導(dǎo)。教師對學(xué)生的心理指導(dǎo)可以分為兩個方面：一方面是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，另一方面是克服學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。大部分高中學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較扎實，因此，雖然高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，但很多學(xué)生還是能夠有效地接受新知識，取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。高中學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的自制能力，但是，這種自制力還是有限的，因此，部分數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生會出現(xiàn)驕傲自滿的情況，這為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不穩(wěn)定因素。這就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指引下使學(xué)生能夠進行更加深入地學(xué)習(xí)。這就需要教師與學(xué)生進行心理互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生有效的心理指導(dǎo)，克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的浮躁心理。

2.克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的畏懼心理。對部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，進入高中階段之后，數(shù)學(xué)知識點的難度有了大幅度的增加，他們因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遇到困難而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)的這種畏懼心理，不僅影響了他們正常的學(xué)習(xí)，也無助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要對學(xué)生進行有效的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼心理，使學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，更好地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并使學(xué)生在克服困難的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)技巧的教學(xué)

一個人對某一事物感興趣，一個很重要的原因就是在探索該事物的過程中能夠有所收獲，而對某一事物不感興趣的一個重要原因也就是在探索的過程中會遇到各種各樣的困難。只有具有堅強意志的人才能夠在困難中堅持下來，而意志力不堅強的人，往往選擇放棄，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。因此，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利，教師不僅要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加順利，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。那么該如何對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)呢？

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中雖然意識到了對學(xué)生進行技巧教學(xué)的重要性，但在課堂教學(xué)過程中，卻一次性地將幾種學(xué)習(xí)技巧介紹給學(xué)生。學(xué)生在聽教師介紹學(xué)習(xí)技巧的時候感覺很有道理，但是，很快就忘記了，更不要說將學(xué)習(xí)技巧運用到解決實際數(shù)學(xué)問題的實踐中了。由此可見，單純地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的傳授是不可行的。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的講解滲透到具體的數(shù)學(xué)題目之中。教師可以有目的地選擇一道數(shù)學(xué)題，有意識地讓學(xué)生去解這道題。學(xué)生在解這道題的過程中如果遇到了困難，這時候教師就可以讓學(xué)生思考。如果學(xué)生經(jīng)過思考后依然無法解題，或者運用了一種比較復(fù)雜的方法得出了答案，這時候教師就可以運用其他的解題技巧去解決這道題。這不僅提高了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的欲望，而且還加深了學(xué)生的印象，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中將有效的學(xué)習(xí)技巧運用于解題過程之中。學(xué)生掌握了有效的解題技巧，自然在學(xué)習(xí)的過程中就比較輕松了，也能夠在輕松愉悅的情況下收獲大量的知識，還能夠大大提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要科目，在高考中占有很大分值，教師們應(yīng)該不斷嘗試提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。