高中歷史教學中傳統文化的滲透策略

嚴林

【摘? ? 要】歷史是民族的發展軌跡，文化是民族的精神寄寓，將歷史與文化相互融合與交織，并用以指導高中歷史教學更是符合當代歷史教學要求、培養學生家國情懷的有效策略。同時將文化滲透到教學中，還能夠激發學生的學習興趣，提升歷史教學的生動性和豐富性，為歷史教學的創新創造更多機會。

【關鍵詞】高中歷史? 傳統文化? 文化滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.002

歷史是一門具有顯著文化特色，具有豐富文化內涵的學科。事實上，高中歷史教學的很大一部分內容就是在為學生剖析文化，幫助學生認識和了解文化的多樣性。而傳統文化作為承載民族發展精神，包含豐富歷史事件、人物經歷的重要載體，同樣也是提高歷史教學趣味性和有效性的有力武器，既有助于傳承傳統文化精神，又有助于豐富歷史學科內涵。因此，本文深入探討了在高中歷史教學中滲透傳統文化的策略，供廣大教師參考借鑒。

一、高中歷史教學中滲透傳統文化的具體策略

（一）善于運用傳統文化知識進行導入，有效激發學生的學習興趣

傳統文化是鮮活的，文化形式是豐富多樣的，以傳統文化為切入點進行課堂導入能夠有效轉化歷史教學的枯燥感和嚴肅感，以一種更加親切、趣味、活潑的氛圍過渡到教學中，延伸到所要教學的歷史知識中，從而有效實現傳統文化的滲透，激發學生的學習興趣與好奇心。

一方面，教師自身要做好分享傳統文化，分享趣味歷史的準備。教師提前收集與本節課教學內容相關的文化知識、傳統習俗等，并通過課前提問、趣味搶答等形式吸引學生參與其中，能夠極大地調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍。另一方面，教師可以以學生為中心，將課堂導入的主導權交給學生，通過鼓勵學生進行分享來實現文化性的課堂導入。這樣一來，傳統文化的滲透過程更加自然，并直接有助于歷史教學效率的提升，具有一箭雙雕的效果。

（二）挖掘歷史教材中的傳統文化知識，培養學生良好的文化意識

通過發掘教材中豐富的傳統文化知識，并將其結合到學生的課堂學習以及課堂實踐環節中，能夠有效加深學生的學習印象，培養學生良好的文化傳承態度。這是現階段在高中歷史教學中滲透傳統文化最為基礎且有效的途徑之一。教師從歷史課本中的細節，從教材中的歷史文化鏈接等內容入手，帶領學生深入挖掘教材中的傳統文化，并通過課堂討論、課堂表演等形式分享自己的理解，能夠有效提高歷史教學的趣味性，提高傳統文化滲透方式的豐富性。通過這種方式，教師能夠有效利用教材資源實現課本利用率的最大化，并逐漸培養學生良好的文化意識與歷史研究態度。

（三）在歷史學科的實踐探索活動中弘揚傳統文化精神

教師面向學生的知識講解與傳遞是有效構建學生歷史知識框架，豐富學生歷史文化知識的基礎。但要想真正讓學生對歷史和文化產生認同感，并主動學習歷史知識，繼承和弘揚傳統文化卻需要學生的自主嘗試與探索。因此，教師應當根據歷史學科的教學基本要求，安排學生進行歷史實踐探究活動，在親自嘗試、主動觀察、認真聆聽的過程中去發現不一樣的歷史與文化，最終形成個性化的文化認知與歷史認同。例如，在學習民族抗日章節的歷史知識后，教師可以給學生布置相關的實踐課題，如尋找身邊的抗日老兵，以簡單采訪的形式記錄和分享他們的抗日經歷等。課題結束后，教師再根據每組的采訪結果進行實踐匯報，讓學生根據自己的活動經歷和活動體驗分享自己對家國情懷的理解，談談在和平年代的我們應當如何繼續發揚抗日的愛國精神，如何將抗日精神遷移到日常的學習與生活中。通過這樣一種實踐—反饋的模式，學生既能夠親身去感受與探索歷史，又能夠真正實現個性化的思想成熟，養成主動弘揚傳統文化的優良品德與良好精神。

（四）充分開發鄉土歷史資源，拉近學生與傳統文化的距離

本地的歷史資源是歷史寶庫中重要的組成部分，也是本地學生歷史學習的重要素材和珍貴資料。同時，鄉土文化往往與鄉土歷史資源相互交織，兩者互相影響，互相促進，具有良好的教學意義與繼承價值。因此，教師除了課本知識教學外還要關注和發掘鄉土的歷史資源與文化傳統，有效拉近學生與歷史文化的距離，培養學生良好的學習認同感與自豪感。例如，教師可以從當地的特色風俗習慣入手，編寫本土特色歷史文化教材，幫助學生進一步了解和認識本地歷史的起源、發展、演變以及傳承，并從中挖掘蘊含的文化精神、民族內涵等。而教師可以著重開發的鄉土歷史資源往往豐富多樣，名人歷史、建筑歷史、地理文化歷史等都是實用且重要的教學素材，通過深挖鄉土歷史和文化，鼓勵學生對生活習俗進行觀察與實踐，能夠有效激發學生的學習興趣，并為傳統文化在歷史教學中的滲透提供新的思路和想法。

二、在高中歷史教學中滲透傳統文化的注意事項

充分把握傳統文化滲透的基本要點，避免歷史教學過程中的錯誤方式，是教師提高歷史教學效率，提高傳統文化影響力的重要前提。一方面，教師要認真剖析傳統文化中的優與劣、好與壞，做到去偽存真、揚長避短，充分結合現代社會主流價值觀念，結合現代學生發展理念，在歷史教學中挖掘與弘揚傳統文化中的精髓，科學改造傳統文化中的不足，有效摒棄傳統文化中的陋習，突出家國情懷，彰顯社會價值，讓學生能夠真正學到好的文化，真正為個人的發展與進步積累豐富的知識。另一方面，將傳統文化滲透到歷史教學中同樣要求教師把握合適的“度”，既要有效提高文化的滲透效率，讓學生正確認識傳統文化，積極弘揚傳統文化，又要避免厚此薄彼，顧此失彼造成的課堂重心偏移，導致學生無法適應歷史升學與考試的需求。除此之外，教師對傳統文化進行現代化的遷移運用，形成史、事、文交織的歷史教學特色等同樣至關重要，是決定傳統文化在教學滲透中成功與否的關鍵。

綜上所述，通過有效的歷史教學保留和傳承優秀的傳統文化，帶領更多的學生了解傳統文化，主動繼承傳統文化是每一位歷史教師響應教學號召，培養高素質學生的重要職責。無論是傳統文化還是民族歷史，對個人的發展以及社會的發展都具有不可忽視的影響力，因此，教師還應當在教學中為學生認真剖析傳統文化中的優與劣，幫助學生在思想和認知領域不斷發展與進步。

參考文獻

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