關(guān)于體育生職業(yè)規(guī)劃的深入思考

趙欣慧

摘要：體育特長生是一個(gè)特殊的群體，長時(shí)間以來，他們都被社會(huì)的觀念所誤導(dǎo)，難以找到自己正確的發(fā)展方向。本文首先對(duì)體育生以及職業(yè)規(guī)劃的概念以及特征作出分析，而后進(jìn)一步在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：體育生;職業(yè)規(guī)劃;分析

在就業(yè)環(huán)境中，體育特長生是一個(gè)特殊的群體。他們從小就被貼上標(biāo)簽，不斷強(qiáng)化他們?cè)隗w育領(lǐng)域的特征，但是體育對(duì)于這個(gè)群體來說卻并不能成為唯一的歸宿。對(duì)于這個(gè)群體而言，如何實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)規(guī)劃，幫助他們合理發(fā)展，理智選擇未來的成長道路，是當(dāng)前體育特長生以及教學(xué)機(jī)構(gòu)，和教師所面對(duì)的共同問題。

一、體育生以及其職業(yè)規(guī)劃特征分析

想要對(duì)體育特長生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀展開比較深入的分析，首先應(yīng)當(dāng)厘清對(duì)應(yīng)的概念。首先，體育生，即體育特長生的概念，就需要有進(jìn)一步的明確。目前在我國教育系統(tǒng)中，體育特長生泛指具有高水平體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生，是指經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的招生高校根據(jù)本校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目的建設(shè)需要，推進(jìn)素質(zhì)教育，從參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試的學(xué)生中特招有體育項(xiàng)目特長且又符合 高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的學(xué)生。但是深入到體育特長生群體內(nèi)部，又可以發(fā)現(xiàn)其存在兩個(gè)具體的分類，一是具有體育專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生;二是具有體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長又具有其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)生。這兩類學(xué)生有著本質(zhì)的區(qū)別，其中前者可以說是將體育作為重要的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行對(duì)待，他們不單純比普通學(xué)生參與更多的體育訓(xùn)練，包括參加學(xué)習(xí)的課程設(shè)置，也都圍繞體育展開。這個(gè)群體在進(jìn)入到大學(xué)階段之后，會(huì)更加明確朝向體育專業(yè)的方向發(fā)展，尤其注重體育學(xué)科相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在我國教育體系之下，這一類學(xué)生總量比較有限。相對(duì)而言，更多體育特長生都屬于第二類的范疇，也就是說他們和普通學(xué)生一樣，只是具有一定的體育特長。對(duì)于這一類學(xué)生而言，他們只會(huì)朝向體育方向有適當(dāng)傾斜，根本專業(yè)不會(huì)因?yàn)轶w育而有所放棄。

從體育特長生學(xué)習(xí)的角度，可以確定他們這樣的兩個(gè)群體，在面向社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的時(shí)候，必然也會(huì)呈現(xiàn)出不同的選擇。前者只關(guān)注體育專業(yè)，因此就業(yè)方向也多與體育有關(guān)，運(yùn)動(dòng)員，或者體育教師，以及社會(huì)上其他與體育相關(guān)的工作崗位都是他們就業(yè)的主要目標(biāo)。但是對(duì)于后者而言，身為體育特長生，雖然也關(guān)注體育，但是他們本身的專業(yè)仍然不能放棄，因此在就業(yè)的時(shí)候就多了一個(gè)方面的選擇。他們既可以依據(jù)體育特長而選擇和體育有關(guān)的就業(yè)崗位，也可以堅(jiān)持自己原本具有的專業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、體育特長生職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化

職業(yè)規(guī)劃的落實(shí)與優(yōu)化，與體育特長生的長期發(fā)展有著密切的聯(lián)系。職業(yè)規(guī)劃能夠幫助這個(gè)特殊的群體更加明確自己未來的發(fā)展方向，并且依據(jù)這一方向來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案，以滿足未來社會(huì)的需求。具體而言，有如下兩個(gè)方面，可以用作體育特長生職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化的著手點(diǎn)：

其一，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于體育生而言，職業(yè)規(guī)劃并不是一個(gè)熟悉的領(lǐng)域，更多學(xué)生從小就參與體育訓(xùn)練，一路都有教師和家長進(jìn)行安排，并不需要他們自己做太多考慮，甚至于有些學(xué)生真的將自己當(dāng)成了體育專業(yè)學(xué)生。在這種模糊認(rèn)知的前提之下，學(xué)生對(duì)于自己的未來是沒有明確認(rèn)識(shí)的。因此當(dāng)前的重要任務(wù)，是推動(dòng)體育生認(rèn)真考慮他們未來的發(fā)展方向，作出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生而言，對(duì)未來可能崗位的深入思考，能夠幫助他們調(diào)整自己的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方向，與教師達(dá)成共識(shí)，更好的努力，尤其是在對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的吸取方面有著不容忽視的積極價(jià)值。而對(duì)于其他專業(yè)的體育特長生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃幫助他們打開了一個(gè)新的視角，長期以來被體育禁錮的思想可以在這個(gè)過程中得到解放。這個(gè)群體的學(xué)生可以通過職業(yè)規(guī)劃，明確自己的未來，是留在體育領(lǐng)域之中，還是堅(jiān)持自己的本專業(yè)去開拓更為廣闊的就業(yè)環(huán)境。不得不承認(rèn)，這對(duì)于體育生而言是一個(gè)很深入的思考的歷程，能夠在對(duì)自身特征深入認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行未來的規(guī)劃，并且對(duì)于落實(shí)日常的學(xué)習(xí)同樣有不容忽視的積極價(jià)值。

其二，加強(qiáng)前饋控制。從未來而來的反饋，都可以稱作為前饋，基于這種反饋的控制都可以納入到前饋控制的范圍內(nèi)。對(duì)于學(xué)生而言，這種前饋控制主要是加強(qiáng)人才市場相關(guān)就業(yè)信息對(duì)于學(xué)生的影響，通過此類信息來讓學(xué)生更為深入地了解到當(dāng)前社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)于人才的需求，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方向以及進(jìn)度。一直以來體育特長生都比較注重各種賽事的反饋信息跟進(jìn)，但是對(duì)于就業(yè)方面的信息相對(duì)不夠重視。前饋控制就是要加強(qiáng)這一方面的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生行為的影響。

三、結(jié)論

職業(yè)規(guī)劃對(duì)于體育生的發(fā)展而言，有著不容忽視的積極意義。實(shí)際環(huán)境中唯有不斷從細(xì)節(jié)展開分析，考察其影響特征，才能推進(jìn)完善與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈儒.社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].南京工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011 （3）.

[2]吳斌.高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018 （04）：116-117.