基于學校特色與創新引領的高校公共體育課程改革與實踐研究

鄒恒

摘要：公共體育課程在學生身心健康以及未來發展方面發揮重要作用，想要提高高校體育教學質量，需要充分做到與時俱進，通過改革體育課程，創新體育活動內容，為學生營造良好的體育氛圍，使學生能夠在愉快的環境下形成熱愛體育的情感。從而達到體育教學的最終目標。因此，本文針對高校公共體育課程教學現狀進行分析，并針對性提出改革措施，希望能夠為相關教育工作者提供參考和借鑒，為學生的健康發展奠定良好基礎。

關鍵詞：學校特色;創新引領;高校;公共體育;課程;改革;實踐

近年來，我國教育事業在不斷發展過程中，越來越注重培養全面發展的高素質人才，體育課程作為高校教學中的重要組成部分，在磨煉學生心智、增強學生體質、減輕學生課業壓力等方面發揮著至關重要的作用[1]。因此，當前，教育界越來越重視開展學校特色與創新引領的高校公共體育課程。而想要達到這一目標，不僅需要開展的體育活動適合學生的發展。還需要學生深刻理解體育課程相關內容。只有這樣才能夠培養出與當代社會發展相匹配的高素質人才。

一、高校公共體育課程存在的問題

隨著我國教育事業的不斷發展，體育教學也面臨著翻天覆地的變革，明確指出，學生在學習過程中不僅要了解體育知識，還需掌握運動技能，從而有效提升學生的體育核心素養，充分發揮體育課程的精神和作用，然而，結合我國高校體育課程教學現狀可以看出，仍然存在一些問題亟需解決，具體可以從以下幾個方面進行分析：

（一）教學內容較為單一

縱觀我國高校體育課程教學現狀可以看出，普遍存在課程內容較為單一的問題，不能充分滿足學生的發展需求，體育相關設備、場地等不能完全滿足學生需求[2]，使得學生在體育課程學習過程中失去積極性，不利于高校公共體育課程的改革順利進行。

（二）課程安排較少

受應試教育的影響，部分學校過于在乎學生的主科學習成績，忽略了體育課程的重要性，導致公共體育課程的安排缺乏合理性，通常每周一節課或兩節課較為常見。導致學生在體育學習過程中，由于時間過長，經常會忘掉曾經學習過的重點和難點，導致體育教學效率得不到提升，很難達到體育教學的最終目標，對學生的發展也極其不利。

（三）學生被動學習

在公共體育課教學過程中，教師為了能夠在有限的課堂時間內讓學生掌握課程重點，通常會將自己放在課堂主體地位，大篇幅講解體育相關知識和技巧，學生處于被動學習狀態，沒有充分的實踐實踐和理解時間，導致學生及時掌握理論知識和技巧，也不能應用到實際操作中，最終使得體育課程教學效率越來越低。

二、基于學校特色與創新引領的高校公共體育課程改革措施

（一）豐富高校公共體育課程內容

上文提到，當前高校體育教學內容較為單一，不能充分滿足學生的發展需求，基于這一問題，學校需要加以改革和創新，通過豐富課程內容，為學生營造良好的體育學習氛圍，與此同時，學校需要相應擴大體育活動場地，增加體育設施，全面激發學生的參與意識，使學生能夠資源參與到體育課堂中，為建立具有學校特色的體育課程奠定良好的基礎。而想要充分滿足這一目標，學校需要通過調查了解學生對體育課程的需求[3]，例如：學校可以在學校平臺或官網中發布“最喜愛的體育活動”投票項目，并組織學生全員投票，學校根據學生的投票進行分析，選取具有可行性和創新性的體育項目，為體育課程的改革提供有利條件。另外，學校可以將此類選取出的體育課程歸為幾類，并分別制定專門課程，例如：在乒乓球課程選課過程中，任何專業、任何系別都可以報名參加，這樣不僅能夠滿足學生的需求，還能夠使不同專業的學生友好溝通，有利于體育課程順利展開，如果選課過程中有些體育活動人數不夠，或者場地有限，可以通過開設特別班進行教學。這種教學方式既能夠豐富校園生活，還能夠達到體育課程最終教學目標。

（二）增加課程安排、充分利用先進技術

近年來，科學技術發展迅速，我國已經全面進入信息時代，只通過豐富課堂內容、拓展活動場地不能充分滿足體育課程改革需求，為了能夠做到與時俱進，高校需要借助先進的科學技術，建立校園體育交流平臺，通過平臺，發布體育課程的教學老師、教學時間、教學需求、教學內容等相關問題[4]，同時，學生在學習中遇到的問題也可以通過平臺進行溝通和解決，與此同時，通過平臺還可以對課程中的理論知識以及相關技巧進行視頻演練。通過明確各體育課程相關信息，能夠使學生充分了解體育項目的內容，以及教師上課的方式，從而結合學生自身實際情況和學習規劃，科學選擇體育項目。除此之外，通過錄制教學視頻和技術演練視頻，能夠使學生掌握課堂學習內容，避免學生出現即學即忘的不良現象。

（三）創設體育專業學生代課方式，拉近師生距離

在高校體育教學過程中，可以創設體育專業生代課方式展開教學，即選取優秀的高年級體育生，為大一、大二學生進行體育訓練。一方面，通過這種方式能夠拉近被教者和教育者的距離，另一方面，能夠使學生提高注意力，同時強化高年級專業學生的能力。

在教學過程中，教學重點需要以體育理論知識和體育技能入手，使學生能夠熟練掌握體育相關內容，與此同時，還要在理論和技能的基礎上提高訓練，使學生能夠將理論和時間相結合，從而對體育活動有更加深刻的理解[5]，體育專業生在代課過程中，可以結合自己的實際情況選擇代課能容的難易程度，同時需要全面掌握代課相關內容，并能夠合理安排課堂流程。這種教學方式也在一定程度上提高代課體育生的綜合能力。

除此之外，學校還應針對師生建立互評機制，有效保證體育課程的教學質量和水平，在體育課程開展過程中，代課學生有權利對學生的出勤情況以及課堂表現情況進行記錄，同時，需要將課堂重點內容傳遞給學生，校方需要委派專門管理人員對教學效果進行檢測，確保教學質量。與此同時，校方還應該建立檢查部門，隨時抽查不同體育專業的學生，了解其學習狀況和實際操作能力，確保體育教學高效、高水平展開。

學生代課這種教學方式與傳統教學方式存在很大的差別，由于學生缺乏教學經驗，教學效果的好壞很難保證，因此，為了能夠有效提高教學質量，需要師生之間通過互評了解自身存在的優勢和弊端，從而能夠在接下來的教學中發揚優勢，彌補不足住處[6]，通過師生互相監督，健全教學內容、優化教學方法，從而使代課學生和受教育者能夠互相進步、共同提升。

三、結語

綜上所述，體育課程對高校學生的身心發展至關重要，創新體育教學方法、豐富體育教學內容已經成為高校體育課程改革的重要內容，因此，在教學過程中，教師不僅需要引導學生了解體育知識、掌握體育技能，還要帶領學生參與實踐活動，充分做到理論實踐相結合，通過拓展活動場地，增加體育器材，滿足學生發展需求。從而提高體育教學水平和效率。

參考文獻：

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[2]黃武平.高校公共體育課教學改革與學生創新能力培養的研究[J].寧德師專學報（自然科學版），2010 （04）：87-90.

[3]司朝明.高校公共體育教學實踐改革與創新教育的研究[J].智庫時代，2017 （14）：97+174.

[4]賈勇.基于體育文化視角的高校體育課程考試改革的研究與實踐[J].體育風尚，2017 （3）.

[5]倪娟.基于創新理念的高校綜合實踐活動課程的研究與改革[J].雞西大學學報：綜合版，2016 （16）：18.

[6]劉菁.基于學校特色與創新引領的高校公共體育課程改革與實踐研究[J].中國校外教育，2017，No.617 （S1）：407-408.