實驗教學法在高中物理教學中的運用探討

陳怡伶

【摘 ? ?要】物理作為高中階段的重要教學科目，對于學生的綜合能力要求較高，如果學生沒有較好的物理思維和較高的物理水平，那么學生是很難進行高中階段的物理學習的。因此，教師在進行物理教學的過程中，要明白物理教學的重要性，端正自己的教學態度，通過運用實驗教學法來提高學生的物理綜合水平，幫助學生更加輕松的學習物理。

【關鍵詞】實驗教學 ?高中物理 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.163

實驗是物理學科的重要教學內容，運用實驗教學法來進行物理實驗的教學，能幫助教師更好地進行物理的教學，讓學生學得更快更輕松。如何運用實驗教學法來進行教學，成為了許多教師面臨的一大難題，本文主要講述了高中階段物理實驗教學的重要性以及如何來進行實驗的教學，希望對廣大物理教師有所幫助。

一、實驗教學在高中物理教學中的重要性

高中物理包括了理論教學和實驗教學。但是許多教師在進行物理的課堂教學時，往往會忽略實驗內容的教學，而去注重與考試有關的理論知識，或者是在進行實驗教學時，沒有具體的對實驗內容進行講解，只是簡單的提了一下，導致學生對實驗內容的掌握程度很低，學生的實驗能力得不到提高，物理的綜合能力自然也就會降低。因此教師在進行物理的課堂教學時，必須重視實驗教學，意識到實驗教學的重要性，同時通過實驗教學來提高學生的物理綜合能力，幫助學生進行全面發展。

（一）實驗教學是高中物理的重要考試內容

在高中的物理試卷中，有相當大一部分的考試內容都與實驗有關，不僅如此，學生在高考之前還需要進行物理實驗的考試，并且考試及格后才能成功的拿到高中畢業證，因此，進行實驗教學不僅只是為了讓學生能在高考中取得好成績，更事關學生能不能成功畢業，所以進行實驗教學是物理教學的必需環節，教師必須對實驗教學有足夠的重視，才能幫助學生在物理考試過程中取得好成績。

（二）通過實驗教學能夠提升學生的物理綜合能力

實驗教學是物理教學的一部分，教師要想提高學生的物理綜合能力，除了注重教學理論知識以外，還要幫助學生進行實驗內容的學習，讓學生能夠將理論知識運用到實驗當中，靈活運用所學知識解決實驗問題，并且學生還能夠自己動手操作進行實驗，從而提高他們的動手能力和實驗水平，提高學生的物理綜合能力，幫助學生全面發展。

二、如何在高中物理教學中進行實驗教學

既然要進行實驗教學，那么好的教學方法是必不可少的，實驗是很能吸引學生學習興趣的一個學習內容，教師通過合理運用教學方法來進行實驗教學，不僅能夠降低學生的學習難度，還能方便教師的課堂教學，吸引學生的學習興趣，讓學生專注于實驗學習，來提高課堂教學的效率，達到事半功倍的效果。

（一）改變教學觀念，創新教學方法

許多教師對于物理實驗的教學觀念還停留在以前，認為實驗教學是沒有必要的，提高學生的學習成績，讓學生高考能夠考好才是最重要的。這樣的教學觀念就導致教師在平時的教學過程中，過于注重解題技巧的教學，教學的內容大多數也只與考試相關，嚴重限制了學生在物理方面的發展，使學生的物理知識面變得十分狹窄，同時由于教師忽略了對于學生的實驗教學，導致學生的物理綜合能力也進一步降低。為了改善這一情況，提高學生的物理綜合水平，教師在教學時就必須要改變自己的教學觀念，以提高學生物理綜合水平為教學目的，創新自己的教學方法，使實驗教學更能吸引學生的學習興趣，讓學生主動積極地進行實驗，這才是現階段作為一名物理教師的正確教學方法。

（二）提前備課，整理實驗內容

在課堂教學之前，備課是一項必需的環節，對于實驗教學也是如此。在教學物理實驗時，教師必須要提前備課，才能更好地進行教學。在備課的過程中，教師需要仔細閱讀教材上的實驗內容，深度理解實驗，整理出實驗的原理，實驗步驟，實驗結論等，并在教材上做好記錄，才能更好地進行實驗教學。不僅如此，教師還應該對教材上沒有的內容進行補充，幫助學生擴寬知識面，并提前設計好一些實驗問題讓學生進行思考，要求學生運用所學知識進行回答，來鍛煉學生的實驗思維。備課時，教師還要根據自己的教學情況，設計出完美的教學方案，從學生的角度出發，來準備教學方法，安排教學步驟，組織好教學語言，確保能夠順利有效地進行實驗教學，只有這樣我們的實驗教學效率才會提高，教學質量也會提高。

（三）利用多媒體教學資源輔助教學

在實驗教學的過程中，教師可以利用多媒體來輔助教師進行實驗教學。教師可以將備課時準備好的實驗補充內容，整理好的實驗原理，實驗步驟，實驗結論等制作成教學課件，并通過多媒體進行播放來進行實驗教學。通過利用多媒體進行實驗教學，能夠擺脫傳統書本的限制，讓學生在學習過程中，能夠擺脫書本，認真地聽教師講課，跟隨著教師的教學思路進行學習，學習實驗的相關內容，并進行掌握。不僅如此，利用多媒體還能為學生播放實驗視頻，讓學生學會各種實驗儀器的具體用法，對于文字無法講述的實驗步驟，學生可以通過觀看視頻進行學習，另外，利用多媒體還能幫助教師總結出教學實驗的結論，并提出問題來引導學生進行思考，最后給出正確的問題答案和具體的思考方式，來鍛煉學生的思維，提升學生的思考能力。

（四）讓學生進行獨立操作，教師在一旁進行指導與糾正

以往有些教師在進行實驗教學時，都是自己進行實驗操作，然后讓學生在一旁觀看，沒有留給學生單獨進行實驗的機會。這樣的教學方式就會導致學生因為沒有自己單獨操作實驗對實驗教學的內容記憶不夠深刻，或者是理解不夠深，在以后的學習中過不了多久又會忘記，這就使我們的課堂教學有效性大大降低。因此教師在教學物理實驗時，除了剛開始要結合多媒體設備為學生講解并示范實驗操作之外，教師還要留給學生足夠的時間讓學生能夠自己單獨進行實驗操作，自己則在一旁對學生進行指導，當學生遇到有不會的地方時，教師要及時幫助學生繼續正確的實驗步驟，來鍛煉學生的動手能力。學生通過自己單獨進行實驗，能夠在腦海里重新回憶一遍實驗內容，加深對這些內容的印象，提高自己的學習效率，同時提高自己的實驗水平，讓自己的物理綜合能力得到提升。

以上就是實驗教學法在高中物理教學中的具體運用。綜上所述，在進行實驗教學時，教師必須要改變自己的教學觀念，同時運用好的教學方法，來吸引學生的學習興趣，才能更好地進行教學。

參考文獻

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