淺析如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性

劉煉杰

【摘 ? ?要】小學數(shù)學課堂是學生正式學習數(shù)學的起點，在學生學習數(shù)學過程中有著舉足輕重的作用。學習小學數(shù)學不僅有助于鍛煉學生的邏輯思維，而且有利于提高其分析和綜合能力。為了使其課堂教學成果事半功倍，在小學數(shù)學課堂上我們需采用多種有效的方式和手段。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?課堂有效性 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.147

小學數(shù)學教學是一門考驗教師教學綜合能力的工作。雖然大多數(shù)幼兒園已經(jīng)開展了數(shù)學課堂，但是其所授課程內(nèi)容簡單、易懂，側(cè)重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。小學數(shù)學課堂教學要求不僅僅只需如此。因為小學數(shù)學教學對學生的分析、綜合和團隊協(xié)作等綜合能力有了更高的要求，所以課堂教學需注意提高學生主動學習數(shù)學的能力以及運用數(shù)學知識等各方面能力。另外，由于學生年齡較小，大多性格好動以及上課集中注意力的時間較短等特點，小學生數(shù)學教學就需要教師探索并實踐合適的方法去提高課堂有效性并極力發(fā)揮課堂的最大作用。

一、注重教學前多次溫習和預習

“不打無準備之仗，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，預習和溫習就是一場攻克數(shù)學之仗的提前演練。教學前預習要求學生不僅僅預習本次課堂教學內(nèi)容，也需完成下次課堂所授數(shù)學知識，是因為小學數(shù)學大多都是基礎(chǔ)知識，涉及面廣，其教學注重前后邏輯思維的學習。溫習也是如此。學生上課前溫習所學課程有利于鞏固和連貫其所學知識，將前后所學的數(shù)學知識反復多次記憶和應用，從而提高課堂教學的效果。同時，課前溫習和自習是一個學習習慣，當學生從小學就開始慢慢養(yǎng)成，那對于學生以后的學習會是一個很大的幫助。

在我平常小學數(shù)學課堂教學里，我會進行五分鐘課前自習，按照1.5：2：1.5比例劃分預留時間，依次進行課堂溫習上次所學知識、預習本次所需學知識和預習下次將學知識。根據(jù)學生的年級我會選擇學生自主利用時間或者教師引導進行課堂溫習和預習。例如，在小學二年級時，我每一次會課前預留時間引導學生進行溫習和預習。在第一次講解乘法運算定律時，我先預留一分半時間讓學生溫習加法運算規(guī)律，再給予學生兩分鐘預習乘法運算規(guī)律，最后一分半用于預習除法運算規(guī)律。充分將課前自習完成后，讓小學生們了解所需要掌握的知識，我才開始正式的數(shù)學課堂教學。雖然課前自習只有短短的五分鐘，但是我達到的課堂教學效果遠遠多于這五分鐘。在講解乘法運算定律結(jié)束時，我經(jīng)常布置適量的課堂作業(yè)，結(jié)果他們都提前完成了這一次所有的乘法計算題。

二、采用聯(lián)系日常生活的數(shù)學事例

小學數(shù)學教學具有其特殊性，教學中穿插生活中的事例有助于學生們的理解。由于小學生持續(xù)集中注意力時間較短以及思維能力不足，大多數(shù)教學不能僅僅只是采用數(shù)學教科書上的情景，往往也需要教師從他們所處的真實環(huán)境，仔細和耐心地關(guān)注小學生的日常生活。教師要站在學生的學習角度，結(jié)合他們實際的學習能力和方法，擴大搜索范圍，尋找他們大多數(shù)接觸的共同情景，從他們的日常共同生活情景入手，將數(shù)學知識融入學生們的日常生活之中，有利于他們對知識的記憶以及運用，以至于收獲教師希望達到的課堂教學成果，甚至有時候會達到意想不到的效果。

如在數(shù)學課堂上講解速度計算公式時，我會在上一次課堂結(jié)束時布置任務，提前讓學生課后自主計時從住房到學校所需時間。通過讓他們自己親身模擬情景，以家到學校的距離為路程，測量住房到學校的時間，講解速度等于路程除以時間。如此，通過觀察學生們?nèi)粘Ｉ睿浞掷么蠖鄶?shù)學生都會從家里到學校這一共同事情，將課堂所學數(shù)學知識充分融合于日常生活，學生可以反復的經(jīng)歷類似情景。當他們多次重復這個過程，這一次數(shù)學教學也從課堂延伸到生活之中了。幾天之后，我班上就發(fā)生了一件令我意想不到的事情。有幾位學生經(jīng)常和我分享他如何測量從一個地方到另一個地方的速度，問我他的計算是否正確。雖然我只是將速度計算公式融入了一個生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，但是我卻收獲了遠遠多于課堂教學的成果。教師將課本上的數(shù)學知識聯(lián)系日常生活中的實際案例，通過學生多次的理解和運用數(shù)學知識，從而提高小學課堂教學的有效性。

三、增加互動次數(shù)

在課堂上，多次有效的互動幫助提高學生的學習興趣和注意力，激發(fā)他們的學習的積極性。學生在課堂上注意力的集中時間一直是影響課堂教學效果的一大主要因素。因為小學生們正于周圍環(huán)境事物感到新奇的階段，所以學生難以在課堂長時間教學中一直坐在教室里認真聽課。此時，我們往往需要通過與學生互動來盡量解決這一大問題。其實，目前各位教師已經(jīng)想到很多的方法，比如“開火車”游戲。這些游戲不但可以在課堂上提高學生的積極性，而且可以促進學生們的團隊協(xié)作和動手能力。但是值得注意的是，我們要盡量減少每一個游戲的持續(xù)時間，增加游戲互動次數(shù)。多次互動可以多次提高學生的注意力，使學生的認真上課時間更久，以至于學生在數(shù)學課堂的收獲得到最大化。在增加游戲次數(shù)時，由于課堂時間有限，為了避免課堂總互動時間過多，教師可根據(jù)實際環(huán)境減少每一次游戲的持續(xù)時間，多次調(diào)動學生在課堂的活躍性。

例如，在講加減運算規(guī)律時，我在課堂上經(jīng)常與學生們一起玩“數(shù)字卡片配對”游戲。我會提前出一個數(shù)字，例如八。讓學生們分組，每個組通過自己的數(shù)字卡片隨意組合，使每個組的組員所拿卡片之和都為八。同時，我也會隨意安排一個組的人員數(shù)，使學生們通過游戲在課堂上充分理解和運用所學知識。每一堂課，我會根據(jù)學生的課堂反映情況，適當?shù)脑黾佑螒虼螖?shù)。我平時在課堂上會玩大概三次這樣的游戲，每一次游戲花費兩分鐘左右。如此簡單的數(shù)字卡片游戲不僅多次吸引了學生的注意力，也贏得了學生們的喜愛，偶爾他們在自由活動時間也會自主玩卡片游戲。

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學的成果如何是受眾多因素影響的，為了提高課堂的有效性，教師在課堂上可以適當?shù)仡A留一段時間用于學生溫習和預習所學的數(shù)學內(nèi)容，內(nèi)容上盡量多添加日常生活的案例或者情景，貼近大多數(shù)小學生的生活。另外，適當?shù)卦黾诱n堂游戲次數(shù)也有助于增強教師的數(shù)學課堂教學效果。

參考文獻

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