多媒體在初中數學教學中的運用

李超蓉

【摘 ? ?要】在新時代的大環(huán)境之下，我國的科學技術得到了空前的進步。與此同時，我們國家的信息技術也開始發(fā)展了起來。這不僅體現在越來越多的人將信息技術運用在生活和工作中，還體現在多媒體設備在社會各個領域的普及。

【關鍵詞】多媒體 ?初中數學 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.115

近些年，幾乎大多數學校都配備有多媒體設備，有的學校還專門設置有多媒體教室。這就表明了在社會不斷向前發(fā)展的同時，教學的思想以及其輔助設備也應該跟上時代的步伐。在初中時期，數學是學生們的基礎學科之一。學好數學不僅能影響學生們其他學科的學習，還能影響學生們今后的生活。因此每一位初中數學教師都應該重視數學的教學，并且可以依助于全新的教學輔助設備進行教學。今天我將簡要談談多媒體輔助設備在初中數學教學中的運用。

一、多媒體在初中數學教學中的作用

（一）多媒體能保證學生們學習的參與度

雖然大多數學校都配備有多媒體設備，但使用多媒體進行教學的初中數學教師卻很少。據調查，很多初中數學教師都不能熟練地使用多媒體或并沒有體會到使用多媒體的益處。多媒體作為一種教學輔助設備，其作用何其多，如多媒體能保證學生們學習的參與度。雖然初中數學是一門較重要的基礎學科，但很多學生的數學成績卻非常不理想。并且據觀察，很多學生在數學課堂上的學習參與度是極其低的。學生們學習參與度的高低不僅能影響學生們的學習效果，還能決定教師教學過程的執(zhí)行。然而在初中數學課堂上，我們會發(fā)現很多學生都喜歡埋著頭學習且不與教師互動，如若初中數學教師只憑借教材進行教學，則并不能很好地判斷學生們是否參與到學習的過程中。因為在初中數學課堂上，我們會發(fā)現很多學生都喜歡“死盯”著教材，對于教師而言，并不能準確地判斷出學生們是否在學習還是在發(fā)呆。而如果初中數學教師采用多媒體進行教學，就能保證學生們的學習參與度。因為每一個教室的多媒體設備都和學生們的座位有一定的距離，而學生們需要通過注視多媒體的方式獲取相應的學習內容。在這一過程中，初中數學教師就可以觀看學生們是否在注視多媒體以及判斷學生們的認真程度。這在一定程度上能保證學生們學習的參與度，但要求教師需要將重要的內容呈現在多媒體上。

（二）多媒體能為學生們提供直觀的教學內容

作為初中數學教師我們都知道，初中數學是一門和其他學科有一定差異的學科。分析初中數學的教材，我們會發(fā)現其教材主要包括代數和幾何方面的內容，而幾何內容具有抽象性的特點，它需要學生們具有一定的空間想象等能力，如果初中數學教師僅憑課本上的內容引導學生們學習幾何知識，勢必不會取得良好的效果。因為課本上的內容都是固定不變的，并且這些內容不具有較強的直觀性。因此初中數學教師可以借助于多媒體給學生們提供更為直觀的教學內容，并在一定程度上培養(yǎng)學生們的空間想象能力。當學生們面對直觀的教學內容時，他們才能有效地學習和幾何相關的內容。

比如在講解到一些立體圖形時，數學教師就可以借助于多媒體給學生們呈現一些直觀的立體圖形，因為很多學生的空間想象能力較差，因此在他們的認知結構中無法構建出具體的立體圖形。雖然教科書上也會提供一些立體圖形，但這些立體圖形并不能完整地體現出其立體性。而通過多媒體技術，初中數學教師就可以給學生們提供一些具有較強立體性并且可以多方位轉體的立體圖形，在圖形轉體的過程中，學生們可以更加直觀且具體地觀察到立體圖形每一個面相應的特點。只要初中數學教師經常引導學生們觀察立體圖形，學生們久而久之就會提高其空間想象能力，從而促進學生幾何知識的學習。

二、多媒體在初中數學教學中的具體運用

（一）利用多媒體呈現教學重難點

雖然一堂課的教學內容較豐富，但每一堂課的教學重難點內容并不多。而重難點內容才是學生們學習的關鍵，因此每一位初中數學教學都應該引導學生們關注重難點內容的學習。分析初中數學的教材內容，我們會發(fā)現教材上的內容較多且雜難，如若初中數學教師采用傳統(tǒng)的教學法——即引導學生們反復閱讀教材內容的方法，勢必會使整堂課的教學處于一片混亂之中，并且最重要的是，很多學生在一堂課結束后并不知曉本堂課重要的知識點是什么。因此初中數學教師完全有必要將教學重難點內容羅列在PPT上，并通過多媒體給學生們呈現。當然教學重難點也應該具有一定的針對性，因而教師應依據所教學生的實際情況總結相應的重難點教學內容。

（二）利用多媒體給學生們提供學習資源

多媒體是一個集各種信息和資源為一體的媒體設備，初中數學教師要善于利用多媒體資源整合的功能。在初中數學教學中，教師不應該將其教學目光只停留在課本教學上。相反，教師還應該利用多媒體給學生們提供豐富的學習資源，只有在豐富的學習資源下，學生們才能更好地理解數學相關內容并且積極構建自己對數學知識的認知。比如在教學初中數學的過程中，很多學生都無法掌握“點和圓，直線和圓的位置關系”的內容。這時數學教師就可以借助于多媒體給學生們播放一些介紹或演示點和圓以及直線和圓位置關系的視頻，讓學生們身臨其境地觀察到它們之間的位置關系，這樣學生們便能理解這一部分的學習內容。在播放視頻的過程中，教師可以根據學生們的理解能力適當地暫停視頻，暫停視頻之后，教師就可以以自己的方式給學生們再次解釋視頻中的內容，以此來幫助學生們更好地理解。

三、運用多媒體教學初中數學應注意的問題

由于多媒體的多種教學輔助功能，越來越多的初中數學教師漸漸地接受了多媒體在教學中的運用。雖然多媒體的教學輔助功能很多，但初中數學教師在運用的過程中也應該注意相應的問題，如初中數學教師應精心準備課件，因為多媒體課件的質量能直接影響多媒體的運用效果，因此每一位教師都應該給學生們提供最適宜的課件。這就要求初中數學教師在制作課件之前應仔細鉆研教材并搜集相關的資料，這樣所制作的課件才能貼近課本上的內容。并且教師也應該結合所教學生的學習情況制作課件，這樣所制作的課件才有一定的針對性。

我相信初中數學教師會越來越青睞于多媒體的教學模式，因為利用多媒體教學有不少益處。如：多媒體能給學生們提供直觀的教學內容，并且保證學生們學習的參與度。在實際教學中，數學教師可以利用多媒體呈現教學重難點并且給學生們提供豐富的學習資源。

參考文獻

[1]王海燕.淺談多媒體技術在初中數學教學中的運用[J].新課程導學，2013（17）：138-138.

[2]駱武.多媒體在初中數學教學中的應用[J].中學教學參考，2016（32）.