淺談小學數學教學中的問題及解決方法

董嵐

【摘 ? ?要】信息化時代的飛速發展，給社會帶來了巨大的變革。為了適應新時代的發展進步，各個行業開始結合新時代的特征進行內部的改革。教育是國之大計，更應該在新時代的推動下，率先做出改革。作為小學的數學教師，我們更應該借新課改的機會，從根源入手找到小學數學教學的問題所在，創新出更多更適合學生發展的教學方法。

【關鍵詞】小學數學 ?教學問題 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.032

時代在不斷地進步，除了生活的改變之外，人們的思想也在不斷地更新。新時代衍生出的新的教學思想顛覆了傳統的教學觀念，學生的學習自主性被強調，教師逐漸“退出”了課堂教學的舞臺。為了提高學生的學習興趣，課堂也不再采用單一的教學模式，而是融合了科技的力量，創新出各種各樣的教學模式，讓教學變得更加豐富。這就意味著教師必須徹底地拋棄傳統的教學觀念和應試教育的模式，結合新時代的特征進行改革。這對小學數學的教學來說是非常困難的，因為數學的教學難度和學習難度是很高的，它對學生和教師的思維要求都很高。但是不得不承認傳統的教學模式確實已經不再適合現代的學生，小學數學教學在發展的過程中，也逐漸暴露出非常多的問題，包括對教學時間的掌握和課堂氛圍的營造都成為了需要盡快改變的問題。作為小學的數學教師，我們要率先做出改革，在改革的過程中找到教學的問題所在，并從根源找出問題，從而提升整體的教學質量。

一、課堂教學的效率不高，課堂時間非常緊迫

在新課改普及了之后，小學數學的教學情況出現了兩極化的現象，整體的改革效果來說并不好。在新課改的熱潮到來之后，各階段的教師都開始對自己的教學模式進行改革創新，但很多教師并沒有完全了解改革的精髓所在，也沒有明確找到教學的問題所在。盲目地從眾只會在傳統觀念和新觀念的沖突中，逐漸迷失教學的方向，導致教學混亂的現象。作為小學的數學教師，我們急切地需要進行教學改革，但是我們也要理性地看待新課改。雖然說新課改給教育事業注入了新的活力，但這并不意味著它可以完全取代傳統的教學模式，也不意味著學生在短時間之內就能夠完成學習觀念的轉化。盲目地改革會讓課堂上的教學時間變得非常緊張，很多數學教師想要兩面兼顧，到最后卻得不償失。在目前小學數學的教學中，最重要的問題就是無法把兩種觀念巧妙地融合在一起，導致了課堂教學時間的浪費，讓整體教學的效率大大降低，這樣的改革是沒有任何意義的。在這樣的教學環境中學習，學生也會變得非常迷茫，找不到學習的方向，更別說學習自主性的培養了。

從整體來看，小學數學的教學內容并不算多，跟其他階段的教學相比，教學難度也不高。但對于剛剛接觸到數學的小學生來說，數學就像無字天書一樣。因為小學生的理性思維沒有建立，所以小學數學教師要花費大量的時間和精力，去幫助學生建立數學的知識體系，培養學生用理性思維思考的習慣。這對本來就不多的教學時間又進行了一次壓縮，想要徹底改變這樣的教學情況可以說是難上加難。任何事物都是有兩面性的，新時代給教育帶來負擔的同時，也帶來了很多便利之處。只要我們能夠巧妙地運用這些便利，就能夠極大地節省教學的時間，讓教學的效率得到提升。新時代最顯著的特征是什么？當然是與人們生活息息相關的科技了。科技給人們生活帶來了便利是無可厚非的，它也讓人們的生活方式所有改變。作為小學的數學教師，我們應該學會利用科學技術來節省教學的時間，小學數學中也涉及到了很多幾何問題，有幾何就意味著有圖形，如果每節課都要求教師自己畫圖，要么課堂的教學效率會大大降低。這個時候就可以運用多媒體的畫圖功能，來向學生更直觀全面地顯示圖形的樣子，這樣也可以讓學生的思維得到發展。

多媒體的建模功能可以讓學生更直觀地感受三維的空間，這非常有利于學生空間思維的發展。在之前的教學中，立體幾何的教學一直是很消耗時間的事情，但現在的教育環境改善了，教學時間也能夠得到極大的節省，所以小學的數學教師必須要學會使用多媒體技術，讓課堂的效率變得更好。科技在小學數學中的運用并不是只有這一方面，小學數學涉及到的知識比較多，但是都不深入。這與小學數學的啟蒙教學目標是有關系的，教師在課堂上更重要的是要培養學生對數學的學習興趣。而剩下更深入的內容可以留著學生在課下進行學習和了解，這是對學生能力的一種拔高。科技在這里的運用就是微課了，數學教師可以提前錄制好更多的教學內容，并把這些內容上傳到班級群里，讓學生進行信息的共享。教師也可以在班級群里，及時接受到學生的反饋，及時更新和改進教學的方式。科技是我們節省教學時間，提高教學效率的好助手，只要能夠靈活地運用，就能夠達到提升教學質量的目的。

二、數學教學脫離生活，教學氣氛不活潑

小學數學是離不開生活的，學生學習數學就是為了培養自己數學的核心素養，學會運用數學的思維去解決生活中的問題。但在現在小學數學的教學中，大部分數學教師的教學都是脫離實際生活的，這就導致了學生無法讓學習到的知識及時運用，這對思維上的建設是不利的。而且小學生喜歡被夸贊，這樣可以激發他們的學習興趣，如果學生能夠把數學知識運用到生活中，他們接受到的不僅是家長的夸贊，更是他們內心的自我贊賞。這樣在課堂上，學生就會更加活躍地學習。

讓數學教學聯系實際生活，在教學內容的選擇上，教師可以更多地選取生活中的案例。例如在講應用題的時候，就可以把內容和生活中的實際場景結合在一起，讓學生感受到數學的實際運用。其實很多學生對數學是有畏懼心理的，這就像一個深埋于學生內心的種子。一旦遇到困難的時候，這顆種子就會發芽成長，讓學生就此放棄數學的學習。而把數學和實際生活聯系起來，會讓學生感覺更多的親切感，在一定程度上可以緩解學生內心的恐懼。在教學方式的選擇上，數學教師可以采用情景再現的方式，讓學生在課堂上體驗生活中的場景，這樣就可以調動學生的積極性，讓課堂變得更加活躍。任何學科的教學都離不開生活，數學教師要重視起來。

作為小學的數學教師，我們要知道在新時代的背景下，進行教學改革是非常必要的。在現在小學數學的教學中依然存在著許多教學問題需要被解決，而我們要做的就是在改革中尋找，從根源上解決問題，只有這樣才能夠讓小學數學的教學質量得到有效的提升。

參考文獻

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