試談提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

解剛會

【摘? ? 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)能否有效地進(jìn)行下去與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而高效，學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生不僅學(xué)得非常辛苦，更是難以體會學(xué)習(xí)的樂趣所在。本篇文章針對高中語文教師如何提高學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)積極性開展嘗試性的探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 學(xué)生? 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.185

學(xué)習(xí)是一種行為，行為的進(jìn)行有兩種情況，一種是自覺的、積極的，另一種是被動的、壓抑的。毫無疑問，只有在自覺的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才可能是高效的，才是通向成功的正確道路。因此，教師在教學(xué)的過程中必須努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能輕松地看待學(xué)習(xí)這件事情，才能體會到學(xué)習(xí)的真實(shí)樂趣。高中語文是一門對學(xué)生語言基本功和各方面文學(xué)素養(yǎng)要求很高的學(xué)科，學(xué)生要想建立扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，就必須具備較高的學(xué)習(xí)積極性。因此，提高學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)積極性是非常必要的。本篇文章即針對高中語文教師如何提高學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)積極性的有關(guān)方法和路徑開展嘗試性的探討。

一、建立和諧的師生關(guān)系是前提

（一）和諧的標(biāo)準(zhǔn)

師生關(guān)系一直是教師關(guān)注的問題之一，有的教師努力保持師生之間地位的平等，通過給學(xué)生更多自由的方式建立和諧的師生關(guān)系;有的教師希望用真誠的態(tài)度打動學(xué)生，以獲得學(xué)生的信任、尊重和支持。其實(shí)，不管教師采取的是哪種途徑，教師需要弄清楚的首要問題就是和諧師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)是什么，即什么樣的師生關(guān)系才稱得上是和諧的。有的教師沒有經(jīng)過深思熟慮，輕易下結(jié)論，和諧的師生關(guān)系指的就是親密的師生關(guān)系，筆者不認(rèn)同這種看法。

師生關(guān)系的親密固然是教師與學(xué)生相處愉快的一個標(biāo)志，但并不是完整的。而且，教師和學(xué)生的關(guān)系過于親密的話，其實(shí)并不好。因?yàn)槿伺c人之間的相處需要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，如果教師與學(xué)生過于親密，學(xué)生就會缺少自由的空間，教師和學(xué)生也比較容易產(chǎn)生矛盾。因此，教師在真正建立和諧師生關(guān)系之前，需要先弄明白什么樣的關(guān)系才是真正和諧的，否則，目標(biāo)錯誤會直接導(dǎo)致一系列錯誤的行為和嘗試。總之，不同的語文教師在定義和諧的師生關(guān)系時，有自己的標(biāo)準(zhǔn)和見解，不論教師最終得出的結(jié)論是什么，只要是經(jīng)過深思熟慮的，就值得嘗試。

（二）重視師生關(guān)系的必要性

重視師生關(guān)系是每一名有教學(xué)智慧的高中語文教師都認(rèn)同的。師生關(guān)系不僅與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系，對學(xué)生的人際相處等情商的發(fā)展也是有深遠(yuǎn)的影響。

1.教師和學(xué)生之間的關(guān)系越是和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性就越高，學(xué)生在課堂上積極配合教師教學(xué)的主動性就越高。久而久之，學(xué)生課堂上聽講認(rèn)真、筆記詳細(xì)，勢必會提高語文成績。

2.學(xué)生在與教師相處的過程中，通過換位思考、真誠交流，可以更好地理解教師的教學(xué)工作、理解教師的良苦用心，進(jìn)而泛化為對身邊的人的理解和包容。因此，無論是為學(xué)生的語文成績、學(xué)業(yè)著想，還是為學(xué)生的幸福生活考慮，重視師生關(guān)系的有關(guān)問題都是很必要的。

（三）建立和諧師生關(guān)系的途徑

每一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師在建立和諧師生關(guān)系的實(shí)踐中，都有自己喜歡和擅長的途徑和方法。筆者認(rèn)為，最主要的途徑就是交流。教師和學(xué)生之間的很多矛盾、問題都是可以通過交流來化解的。如果學(xué)生不好意思與教師直接溝通，教師就可以以讀書筆記的形式，與學(xué)生進(jìn)行書面上的交流。只要教師在交流上足夠耐心和用心，教師是完全可以跟所有的學(xué)生都建立起和諧的關(guān)系的。建立和諧的師生關(guān)系其實(shí)并不是簡單關(guān)注教師與學(xué)生之間的關(guān)系就足夠了。除了教師與學(xué)生之間的關(guān)系外，學(xué)生之間的關(guān)系也非常關(guān)鍵。如果學(xué)生之間矛盾多多、問題重重，教師調(diào)節(jié)起來不但需要花費(fèi)很多的精力，稍有不慎，還有可能引發(fā)學(xué)生懷疑教師有失公正的意見。而且，單單是教師和學(xué)生之間關(guān)系的和諧，也不是整體學(xué)習(xí)氛圍的和諧。總之，生生關(guān)系的和諧也是師生關(guān)系和諧平穩(wěn)的一部分。

二、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是重點(diǎn)

（一）重視學(xué)習(xí)氛圍的必要性

高中語文既是初中語文學(xué)習(xí)的一個繼續(xù)，也是一個全新的開始，它“新”就新在它對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好高中語文，僅僅注意簡單的字詞句詩的掌握是不夠的，還需要有較好的語文素養(yǎng)。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提升與周圍的學(xué)習(xí)氛圍是有分不開的關(guān)系的。因此，從幫助學(xué)生提升綜合語文素養(yǎng)的角度而言，重視學(xué)習(xí)氛圍的營造是很必要的。

（二）如何營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營造不同于課堂氣氛的營造，它對教師的教學(xué)藝術(shù)有更高的要求。教師不僅需要具備營造氛圍的實(shí)力，更需要有較好的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的專業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生、影響學(xué)生。除了專業(yè)素養(yǎng)之外，教師還需要關(guān)注教室裝飾的一些細(xì)節(jié)。有時，周圍環(huán)境帶給學(xué)生的感覺也是很關(guān)鍵的。如果學(xué)生一抬頭就在墻壁上看見一些詩句、名人名言的話，學(xué)生就無時無刻不被激勵著。需要注意的是，濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造不僅需要教師一個人的力量，還需要所有學(xué)生的積極參與。只有每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，教師用心營造的學(xué)習(xí)氛圍才可能是濃厚的、長久的、可持續(xù)發(fā)展的。

三、開展有意義的課堂活動是關(guān)鍵

（一）何謂有意義的課堂活動

開展多樣的課堂活動是語文教師組織教學(xué)的一部分，但是不同的教師組織活動后取得的效果千差萬別，產(chǎn)生差別的主要原因就在于這個互動究竟是不是有意義的。如果教師組織活動時只重視活動的外在形式，而不在意活動的內(nèi)涵沉淀，那么這個活動就很難說是真正有意義的。有意義的語文課堂活動指的不僅僅是活動在形式上要起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意圖，還指這個活動對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的語文知識的幫助和文化的熏陶。

（二）開展有意義的課堂活動時需要注意哪些問題

1.有意義的活動的核心在于其內(nèi)涵、內(nèi)容。因此，教師在組織和開展有意義的課堂活動時，先要在活動的主題內(nèi)容上下一番功夫。活動的主題既應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、有話要說的，也必須彰顯出語文知識的文化底蘊(yùn)和無限魅力。

2.活動的開展不僅要對學(xué)生的語文成績提升有幫助，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)步。如果教師將一切的工作都準(zhǔn)備好，那么學(xué)生就很難在活動中得到鍛煉。因此，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生組織這些課堂活動，或者至少是參與到活動的籌備之中。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生積極參與的課堂活動總是開展得更加順利、更加成功、更加富有活力。總而言之，學(xué)生既增長知識又提升能力的課堂活動才是有意義的。