高職環境藝術設計教學方法探討

余彥秋

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發展和進步，如何優化環境成了社會各界人士熱議的話題。本文針對高職院校環境藝術設計專業的學生，探討教師可通過借助多媒體、培養學生的創新能力和實踐能力的方式進行教學。

【關鍵詞】高職教育? 環境藝術設計? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.114

為了滿足新時代的發展和需求，高職院校開設了各種各樣的專業，據相關數據顯示，環境藝術設計專業已經成為高職院校的一大熱門專業，很多學生都選擇此專業作為主攻專業。環境藝術專業之所以受到諸多學生的青睞，不僅因為此專業具有良好的就業前景，還因為很多學生都對環境藝術設計有較濃的興趣。而要想提高此專業的教學質量，教師要不斷優化教學方法。

一、借助多媒體進行教學

環境藝術設計是一門新興專業，很多學生在就讀高職之前都沒有深入地接觸此專業，要想學生能快速進入此專業的學習狀態，教師應該仔細研究教學方法，并確保學生能在教師的引導下高效地學習。環境藝術設計和其他專業不同的是，這是一門綜合性較強的專業，在教學此專業時不僅會涉及環境類的知識、藝術設計類的知識，還會涉及建筑類等多方面的知識。通過分析此專業的教材，我們可以發現其中包含了大量的教學內容，而為了完成教學任務，很多教師都會完全參照課本進行教學，有些教師甚至會以課本為載體并一字不漏地給學生講授課本內容，當然筆者并不否認于環境藝術專業課本內容的重要性，但采用照本宣科的方式進行教學勢必會影響學生學習的興趣。環境藝術設計專業的特點是較為靈活，如若教師一味地采用枯燥的教學法進行教學，不僅不能保證此專業教學的靈活性，還會使學生漸漸產生厭學的傾向。教學方法是指引教學過程的“導航燈”，能在一定程度上影響教學過程執行的效果以及學生的學習質量。

現實中，大多數高職學生學習的欲望并不強烈，并且很多學生都會根據教師所采用的教學方法選擇性地學習，“填鴨式”的教學法只會使學生陷入繁難的學習環境，冗雜的課本內容并不能促進學生快速掌握相關專業知識。隨著社會的不斷發展和進步，我國已進入了信息化時代，多媒體已被廣泛地運用于生活中的各個領域，教學領域也不例外。因此，教師應以全新的思維模式開展教學活動，即運用現代化信息技術進行教學，讓多媒體成為教師的“好幫手”，借助于多媒體進行教學能在一定程度上簡化教學過程，并為學生創設一個簡單且輕松的學習環境。

由于環境藝術設計專業具有較強的專業性，只有教師在高職階段加強學生的專業知識教學才能幫助學生今后得心應手地從事與之相關的工作。作為環境藝術設計專業的教師，首要任務便是引導學生扎實地學習專業知識，這樣才能保證學生在此行業有一定的建樹。而借助多媒體，教師便不必完全參照課本進行教學，并且教師還可以根據學生的學習情況反復研讀教材內容，同時結合教學大綱要求提煉出學生必須掌握的重難點內容。為了學生能緊跟教師的授課步伐學習，教師應將知識點呈現在PPT上。在課堂上，教師可以一邊播放多媒體課件一邊給學生講解重要內容，對學生而言，他們不必在冗雜的文字環境中學習，還能明確一堂課的重難點內容，這樣才能促進教學目標的實現。借助多媒體進行教學是一種較為創新且實用的教學方法，能簡化教學過程，并且教師還可以利用多媒體搜索信息和分享信息的功能為學生提供豐富的學習資源，從而拓寬學生的學習視野，使學生增長在環境藝術設計這方面的見識。

二、培養學生的創新能力

環境是人們生存和生活的主要基地，只有舒適美麗的環境才能保證人們能身心愉悅地學習和工作，近些年，隨著生活水平的提高，越來越多的人開始重視環境的美化，并且也對周圍的環境設計提出了更高的要求。雖然在高職階段學習環境藝術設計專業的學生的就業率較高，但與之相關的工作對從業者的要求更高，即要求從業者所設計出來的環境應具有一定的藝術價值。所謂的藝術價值指的是不僅是要符合環境設計的要求，還應該具備創新性的元素，使之不同于其他環境。由于環境藝術設計工作的特殊性，筆者認為教師應在教學過程中著力培養學生的創新能力。創新能力是每一位從事設計行業的工作人員必須具備的，只有設計者進行設計的創新，才能使其所設計的環境具有特點，同時才能區別于大眾環境。這就要求教師在環境藝術設計教學中應有計劃地培養學生的創新能力，一旦學生頭腦中構建了創新性元素，他們便可以在教師的引導下設計出獨具風格的作品。

在觀察學生的設計作品時，筆者發現雖然很多學生是通過自己的方式獨立完成作品設計的，但作品依然趨于大眾化，并且他們所設計的作品不具備與當今審美潮流相關的創新性價值。由于人們習慣了生活中千篇一律事物的存在，所以越來越多的人更傾向于追求不同尋常的環境，環境的獨特性能給予人們良好的視覺體驗。當然培養學生創新能力的方法有很多，最為關鍵的就是教師應給予學生進行獨特性設計的時間和機會，讓學生憑借自己的想象設計出新的作品。為了給予學生創新性設計的靈感，教師可以給學生提供一些較有新意的環境藝術設計案例，并引導學生學習別人的設計方法，同時將其運用于自己所設計的作品中。

三、培養學生的實踐能力

眾所周知，環境藝術設計是一門實踐性較強的專業，對從業者的實踐設計能力要求較高，基于此，教師不僅要引導學生學習相關專業知識，還應該引導學生培養實踐能力。培養學生實踐能力的最佳方式便是教師應給予學生設計的機會，讓學生在設計中學習，在設計中提高自己的實踐能力。為了學生更早地接觸設計類的工作，教師可以采用校企合作的方式為學生提供實習的機會，讓學生在學習期間便能進入工作的狀態，這樣不僅能幫助學生鞏固所學的專業知識，還能不斷地實踐練習，從而提高自己的專業能力。當然在學生進行實踐練習之前，教師應先鼓勵學生夯實專業知識，只有具備扎實的專業知識，才能提高設計能力。

雖然環境藝術設計專業具有較好的就業前景，但只有教師采用創新且妥當的教學方法才能引導學生在就讀高職期間扎實地掌握專業知識，并不斷地提高創新能力和實踐能力，這樣才能使學生更加優秀，更好地應對今后的工作。

參考文獻

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