微視頻在高中生物教學中的運用分析

李琴

【摘? ? 要】高中生物教學內容繁多復雜，僅憑借教師的講解和板書還遠遠不夠，運用微視頻能夠有效幫助教師提高生物教學質量。本文旨在探討高中生物教學過程中微視頻的運用。

【關鍵詞】微視頻? 高中生物? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.173

現代科學技術的發展促進了經濟的快速增長，還促進了教學方式的多樣化。不少教師很好的利用現代科學技術，錄制微視頻，讓學生體驗不同的新式教學。微視頻就是現代科學技術運用在教學中的典型例子，當前的高中生物教學過程中，微視頻運用十分廣泛，教學效果也因此提高。高中生物教學過程中，運用微視頻有很多目的，最終的目標是引領學生很好的學習，決勝高考。

一、高中生物教學中運用微視頻的目的

（一）縮短不必要的繪圖時間

眾所周知，高中生物教學涉及到很多的細胞結構圖，而繪制這些結構圖需要花費大量的時間，還容易出錯，如果在課堂教學過程中，教師利用上課時間板書結構圖，會浪費大量的上課時間，不利于教師的細細講解。運用微視頻，教師可以縮短不必要的板書時間，讓學生有更多的時間去理解和記憶，促進教學發展。此外，微視頻的制作和播放，教師可以利用空閑時間完成，很好的節約了寶貴的上課時間，既有利于教師有更多的時間講解知識點，又有利于學生節約時間，促進知識點的理解和把握。所以，高中生物教學過程中，運用微視頻的目的就是要縮短不必要的繪圖時間，讓學生和教師有更多的交流時間，還能避免繪圖出現錯誤，有效提高教學進度。

（二）讓學生更容易理解知識點

高中生物學習內容非常多，知識點非常細，僅僅是一個細胞的基本結構這一章就涉及到細胞膜、細胞器、細胞核等很多的知識點，僅僅通過教師一步一步的講解，速度非常慢，教師也非常累，教學效果不理想。運用微視頻，將每節課要講的知識點提前錄制或是找好，可以促進學生對知識點的理解，不懂的地方還可以回放。此外，微視頻作用在生物教學可以讓學生在課后反復觀看，不容易理解的地方還可以師生一起探討，不僅如此，很多名校名師的微視頻教學可以借鑒給學生，讓學生體驗不同的教學方式，提高學生的學習積極性和興趣。所以，微視頻用于高中生物教學，能有效地降低學生的盲目聽課狀態，還能反復觀看視頻，查缺補漏，促進知識點的認識。

（三）促進學生提前預習和課后復習

學生在學習高中生物知識的時候，僅僅憑借短暫的上課時間是不能很好地把握零散的知識點的。教師提前準備好微視頻發給學生，讓學生在課余時間觀看，提前預習新知識，提前勾畫出不同的重難點。這樣一來，教師在講解的過程中，學生可以有針對性的聽講，在教師講解重難點的時候更加全神貫注，提高學習效果。在課后，學生也可以針對上課的時候沒有聽懂的知識反復觀看視頻，促進對重難點知識的理解。微視頻運用到課前和課后，能夠幫助學生提前預習新知識和復習舊知識，有利于學生將零散的知識點串聯記憶，將復雜的知識點簡化記憶，促進生物教學質量的提高，提高學生的學習興趣。

二、在生物教學過程中如何運用微視頻進行教學

（一）提前錄制或尋找有用的微視頻

生物教師針對教學過程中的教學結構圖、知識點分析和理解等內容，需要做好充足的準備，既不能浪費寶貴的教學時間去繪制結構圖，又不能縮減必要的教學內容。提前錄制或尋找有用的微視頻，挑選講解細致、生動有趣的微視頻讓學生提前預習，可以有效地促進學生的理解，提高學生的學習積極性。此外，教師必須深入研究教學策略，對于某些復雜的知識點，比如細胞的生命歷程和基因的本質這兩大專題，講解需要耗費大量的時間，還需要各種各樣的繪圖，不能占用寶貴的上課時間。所以，微視頻既可以縮短不必要的時間，又可以精準的講解重難點，一舉兩得。教師在準備教學方案的時候，可以將錄制或尋找有用的微視頻這種方案增加到教學過程中，提高教學質量。

（二）將有用的微視頻提前分享給學生

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習和思考本來就是學習的兩大重要能力，也是教師在教學過程中著重培養的能力。想要做到學生學習和思考齊頭并進，必須重視學生的自學能力培養和良好的學習習慣培養。教師提前將錄制好的微視頻分享給學生，讓學生提前預習新知識，培養學生的自學能力，讓學生主動去思考重難點知識，久而久之，學生可以養成良好的學習習慣。這樣的教學方式對學生來說非常重要，最重要的是，高中階段的學生需充足的時間去理解知識點，而有效的、短暫的上課時間不能很好地滿足學生的深入學習需求。這樣的話，微視頻的作用更加顯著，能夠幫助學生利用課余時間和休閑時間及時糾正學習中的錯誤，反復觀看微視頻，及時改錯，更能提高學生的有效學習，培養學生的學習積極性和自覺性，養成良好的學習習慣。

（三）分析和借鑒不同教師的微視頻教學技巧

“聞道有先后，術業有專攻”，教師也是普通的教學工作者，需要在不斷的學習中提高自己的教學能力，而核心的學習對象就是同行。有的教師在漫長的教學生涯中摸索出了非常高效的教學技巧，非常適用于生物教學。這種技巧的傳播方式之一就是微視頻，許多學校的生物教師針對細致入微的生物知識點，摸索出了高效的教學方法，并無私的將這些方法技巧分享出來。高中生物教師應該利用好這些寶貴的經驗，多研究資歷高的、有豐富教學經驗的教學視頻，不斷提高自己的教學水平，完善教學方式，更好地為學生提供優質的教學服務。所以，教師必須重視自身教學素養的提高，努力完善自己的教學方式，通過不斷的向優秀的同行學習，提高自己的教學水平，形成風格獨特的、高效的教學方式。與此同時，教師借鑒微視頻教學技巧的同時，將這種積極向上的學習精神傳播給學生，做好表率和榜樣，通過教師榜樣的力量，提高學生的學習積極性，從而提高教學質量。

總的來說，高中生物教學過程中，運用微視頻不僅能夠幫助教師提高教學質量，完善教學過程中的不足，還能培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習積極性。與此同時，教師也能通過微視頻，分析生物教學過程中存在的問題，在不斷的學習和教學中提高自身的教學水平。所以，教師必須重視微視頻的作用，探索更加有效的微視頻教學，致力于提高生物教學的質量和水平，幫助學生更好的學習生物。

參考文獻

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