探討游戲教學法在幼兒教育教學中的運用

羅壽容

【摘? ? 要】在新時代的大環境之下，人們對教育的關注度逐漸提高。近些年，我們會發現幾乎所有地區都創辦有幼兒園。因為每個人在幼兒園所接受的啟蒙教育對他今后學習和生活的影響是不容小覷的。

【關鍵詞】游戲教學法? 幼兒教育? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.154

每個人的一生中都會接受一定的教育，而所受教育的程度和質量能影響他們今后的生活和發展。雖然很多學生在讀幼兒園之前都接受過一定的啟蒙教育，但我認為在幼兒時期所接受的啟蒙教育是最正式的啟蒙教育。因為在幼兒時期，學生們所形成的學習習慣、生活習慣以及對待生活的態度都能直接影響他們今后的學習和生活。為了更好地執行幼兒教育教學工作，很多幼兒教師們也在努力地尋求一些教學法。今天我將以游戲教學法為例，淺議其在幼兒教學中的運用。

一、游戲教學法在幼兒教育教學中的作用

（一）游戲教學法能保證幼兒的學習參與度

在幼兒教育教學過程中，教師所采用的教學法是至關重要的。因為教學法就好似教學過程的“發動機”，它能啟動整個教學過程，同時還能決定教學過程的執行效果。為了達到更好的教學效果，教師們也在不遺余力地探索一些教學法，但卻沒有明顯的效果。在我的教學過程中，我經常都會使用游戲教學法，并且對于幼兒時期的學生們來說，采用游戲教學法是最合適不過的。不論采用何種教學方法，教師都應先分析幼兒階段學生的特點。作為教師我們都知道，幼兒階段的學生大都比較貪玩且好動，他們不能像高年級學生一樣能端坐在教室里安靜地聽教師講課，很多幼兒經常在課堂上嬉笑打鬧。但我們會發現在參加游戲活動時幼兒是非常活躍的，有的幼兒甚至在聽課的過程中依然沉浸在游戲活動的喜悅之中。因此教師完全可以采用游戲教學法進行教學，因為它能保證幼兒們的學習參與度。據觀察，在游戲活動中幼兒的參與度要遠遠超過在聽課過程中的參與度。無論學習任何內容，只有保證了幼兒的學習參與度才能保證其教學效果。相比傳統的教學法而言，游戲教學法更加靈活、有趣，因此采用游戲教學法能吸引更多的幼兒參與到學習中，從而助力于教師的教學工作。

（二）游戲教學法能保留幼兒們的童趣

曾有著名的教育專家說：“一個人的幸福指數取決于他的童年生活是否有趣。”這句話雖然簡短，但它卻表明了童趣對一個幼兒的積極影響。并且隨著教育的改革，人們越來越關注學生們的學習興趣。而在幼兒時期，人們也開始關注幼兒的童趣是否得到了保留。也就是說，要在保留幼兒們童趣的基礎上開展幼兒教育教學工作。而要想保留幼兒們的童趣，我建議教師都可以采用游戲教學法進行教學，因為游戲存在的意義便是給人們帶來歡樂，讓人們始終保持有趣的生活。在游戲活動中，幼兒們可以盡情地體會游戲活動所帶來的樂趣。相比傳統的教學活動而言，游戲活動更能給幼兒們帶來學習的樂趣和生活的樂趣，而這些樂趣都是幼兒們愉快童年的鋪墊，也是幼兒童趣的來源。沒有童趣的幼兒生活是不完整的，因為它無法保證幼兒們的健康成長。

（三）游戲教學法可以提高幼兒們的團隊合作能力

雖然游戲教學法只是一種教學的手段，但利用它所舉辦的活動卻對幼兒有極大的益處。因為在游戲活動中的參與者不止一個人，通常是多個參與者。在多人共同參與的游戲活動中，幼兒就免不了和其他人一起接觸、并一起合作，而在他們和其他人接觸和合作的過程中，其團隊合作能力也能得到提高，并且最重要的是，游戲活動能讓幼兒從小便形成合作的意識。在當今的社會發展中，我們會發現團隊意識和團隊合作能力對一個人發展的巨大影響，而培養幼兒的團隊意識和其合作能力并不是短期內就能完成的，需要一個長期性的過程。因此在幼兒時期，教師們就可以采用游戲教學法培養幼兒的團隊意識并有所計劃地提高其團隊合作能力。

二、游戲教學法在幼兒教育教學中的具體運用

（一）教師應保證游戲活動的趣味性

在采用游戲教學法進行教學時，大多數教師都會設置各種各樣的游戲活動。而游戲活動的趣味性也能直接影響游戲活動的執行效果，但我發現很多教師所設置的游戲活動都缺乏一定的趣味性。因為我們經常會聽到幼兒評價教師所開展的游戲活動，如“這個游戲活動太有趣了”“這個游戲活動一點都不好玩”。因此幼兒們對待游戲活動的態度取決于其是否具有趣味性，乏味的游戲活動并不能實現其教學意義。因此每一位教師在設置游戲活動時都應該考慮其是否具有趣味性，并盡最大努力去保證活動的趣味性。這就要求教師在上課之前應精心備課，并結合各種資源給幼兒們設置游戲活動。但無論設置何種游戲活動，教師都一定要參考所教幼兒的具體情況，只有適合于所教幼兒的游戲活動才能體現其實施的意義，切勿設置一些不符合幼兒實際的游戲活動。這樣不僅會無端耗費教學時間，還會降低幼兒們參與游戲活動的熱情。

（二）在游戲活動中融入相應的教學內容

每一位教師都需要明確的是設置游戲活動不僅僅是為了幼兒們能夠玩游戲，還應該引導幼兒們學習相應的內容。因此教師可以巧妙地在游戲活動中融入相關的教學內容，讓幼兒們在參與活動的同時還能學到相應的東西。這就要求教師應認真鉆研教學內容，并仔細分析游戲活動或幼兒的具體學情。當然可能很多教師都會忽視幼兒教學內容的鉆研，因為他們認為幼兒教學內容過于簡單沒有鉆研的必要。這種想法是極其錯誤的，雖然幼兒教學內容的確很簡單，但這并不意味著教師就能成功地引導幼兒們學習。而在鉆研教材和游戲活動的過程中，教師才能更為合理地將教學內容融入在活動中。并且在進行游戲活動的過程中，教師還應該監測幼兒們的學習情況。如若幼兒們的學習情況不理想，教師還應利用活動之余的時間再引導幼兒們學習。

在游戲活動中引導幼兒學習可能會存在這樣一個問題，即游戲活動的氣氛過于活躍，從而影響幼兒們的學習質量。因此，教師應控制游戲氣氛的活躍度，這樣才能保證幼兒們學習的質量，并且教師在開展游戲活動時，還一定要注意幼兒的安全問題。

綜上所述，教師可以采用游戲教學法的形式進行幼兒教育。因為游戲教學法不僅可以保留幼兒們的童趣、保證他們學習的參與度，還能培養幼兒的團隊意識。

參考文獻

[1]陳浩竹.游戲教學法在幼兒教育中的運用[J].南北橋，2019（1）：201-201.

[2]楊英當.游戲在幼兒教學中的運用[J].新校園：中旬刊，2016（2）：156-156，共1頁.