故事教學法在初中歷史教學中的運用分析

譚敏

【摘? ? 要】眾所周知，歷史教學具有一定的枯燥性，不僅僅表現在課本知識上，教師的教授方法和課堂形式也是造成這種教學現狀的一個重要方面。在新課程改革的背景下，這要求教師要做出一定的轉變，實現學生能力與學識的綜合發展，這同樣也是歷史教學取得高效開展的重要展現，故事教學就是這樣一種行之有效的方式方法。

【關鍵詞】歷史教學? 故事教學法? 積極作用? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.120

故事教學法，就是要通過故事講授的方式來實現教學課堂的高效開展，以求推動學生綜合能力的全面發展。隨著課程改革的不斷深入，這個教學方法的運用更是勢在必行。教師要充分結合當前歷史教學的現狀，進行具體的分析，以求探索故事教學的正確用法，確保實現教學目標。作為一名初中歷史教師，我將以我的教學實踐為例，就故事教學法的運用做出具體的闡述。

一、故事教學法在歷史教學運用中的積極作用

（一）打破沉悶課堂，融洽課堂氛圍

故事教學法之所以得到廣泛的運用，很重要的一點是，它打破了傳統教學課堂的枯燥沉悶，為歷史課堂融入了新的活力，能夠有效推動學生的學習積極性，加強教學的有效性。首先，故事講授的這一形式與初中生的心理需求相符，他們的注意力往往能夠在故事講授的過程中更加集中，順便也完成了對歷史學習背景的了解，在知識的掌握和理解方面更加牢固。其次，故事講解為學生營造了寬松融洽的氛圍，這有助于緩解學生的學習壓力，發散學習思維，在歷史教學的過程中去自主學習，自然，教學有效性得以提升。

（二）深化教學深度，推動學生靈活運用能力的提升

故事教學是對歷史教學的一個延伸和深入，這是擴展學生學識的重要途徑。從整個歷史故事中，學生往往能夠掌握更多的知識，包括時間、事件和人物等，在知識框架的構建上會更加立體，這種學習方式對學生靈活運用能力的提升是很有幫助的。學生不再僅僅以考題為目的來進行死記硬背，而是在故事的吸引下展開自愿學習，意識上的轉變，能夠有效帶動學生在學習行為上做出改變。以時間軸線來記憶歷史事件，考什么就用什么，實現“學以致用”，這也是故事教學想要實現的最終目的。

二、故事教學法在歷史課堂中的具體運用

（一）緊抓歷史故事的真實性，避免對學生造成誤導

要想實現歷史教學的高效開展，那就要緊抓歷史故事的真實性，避免對學生造成誤導，反而出現降低教學質量的情況。這就要求教師在歷史故事收集的時候要有一定的嚴謹性，確保符合當前課堂的教學內容，且素材真實。從古至今，我國史實記載中存在很多的漏洞，很多史實都是未經證實的，這也就是常說的“野史”，它的真實性是大打折扣的，教師在引用的時候就要格外注意了，盡量多從官方書籍或是網站進行查詢，保證歷史故事的真實性。再者，學生同樣是檢驗故事真實性的有效見證人，如若教師在講解的時候出現了問題，學生同樣可以加以提醒，從疑問的角度出發，提出相應的問題，并從多種途徑加以證實，確保歷史課堂的真實性。另外，歷史故事同樣是貫穿整個歷史課堂的有效方式。教師要加強運用，確保課堂的高效開展。

（二）教師要提升故事講授的技巧，以求符合學生的心理需求

要實現歷史課堂的趣味開展，提升教師的故事講授技巧至關重要。如若教師在講授故事的時候仍然沿用歷史知識的講授方式，那同樣難以激起學生的學習興趣，故而，提升教師的講授技巧至關重要。首先，教師要轉變講授手段，以趣味性的講授方式來有效集中學生的注意力。這個過程的開展需要教師加強與學生的溝通，從學生喜歡的角度入手，善于靈活巧變的運用語言技巧，將歷史故事形象生動的描述出來，對學生記憶發展有很大幫助的。其次，教師要注重自身技巧的提升，加強與同科教師的交流溝通，在查漏補缺的過程中逐步提升教學質量。最后，教師要參考網絡教學等視頻內容，從專業角度出發，學習一些專業性的技巧，這對課堂效果的提升也是很有益處的。

（三）鼓勵學生進行歷史故事的收集，推動教學課堂的順利開展

故事教學的開展對象是學生，針對這一點，教師要有效激發學生的積極性與自主性，通過學生自主查閱故事的方式來推動歷史課堂的高效開展。首先，教師以課后作業的方式來推動學生的自主學習，明確歷史故事的查找內容和方向，以求學生的學習效率更高。其次，為了確保歷史故事的高質量，教師要創設展示環節，通過提問講演的方式來推動學生認真學習，保證歷史故事收集進程得到高效開展。再者，歷史故事的講解也可以由學生擔任，這不僅是對學生歷史知識的梳理過程，同樣也鍛煉了學生的表達能力，效果顯著。最后，教師可以創設評價環節，對學生的講解進行評價，提出一定的意見和建議，以求能夠推動這個教學進程有所進步。學生的積極參與，在課堂上的注意力更加集中，教學質量自然能夠得到穩步提升。

（四）融入多媒體，運用網絡平臺實施故事展現的多樣化

多媒體的運用同樣是對傳統課堂的有效沖擊，它的融入能夠協助教師更好地講好歷史故事。歷史故事的講解都是建立在一定的背景之下，如若學生對歷史背景沒有一個基礎的了解，那對歷史故事的理解可能會存在一定的問題。在這種情況下，多媒體的運用就顯得至關重要。一方面，借助便利的網絡平臺，學生能夠對歷史背景有一個全面的掌握，進而聯系所學知識，貫穿這個歷史時期整個的歷史事件，有助于記憶的加強與鞏固。另一方面，多媒體展現的形式是動態的，它能夠打破傳統課堂枯燥乏味的教學狀態，在生動形象的故事講解中緩解學生的心理壓力，創設一個更好的教學條件，以求提升教學效率。

（五）加強課外閱讀，以豐富的故事學習來強化課堂教學

歷史故事的教學并不僅限于課堂，課后的自主學習也是很有必要的。畢竟，歷史涵蓋的范圍很廣，歷史史實源遠流長，學生在課本上學習到的僅僅是冰山一角，課外廣泛的閱讀是深化歷史學習的重要途徑。教師要要求學生多進行歷史書籍的閱讀，了解更多的歷史史實，以便在學習的時候更有感觸，對歷史人物的認識更加全面，這也是歷史學習很重要的一方面。學生要加強自主學習能力，培養課外閱讀興趣，以豐富的故事學習來強化課堂學習，由此，教學質量能夠得到有效提升。

綜上所述，故事教學法的正確運用能夠推動教學課堂的高效開展，有效升華課堂內容，加強學生對歷史學習的興趣。教師要注重自身講述技巧的提升，并將學生放在主體地位，保證故事教學的順利開展。

參考文獻

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