小學數學教學過程中如何提高學生計算能力

張玲

【摘? ? 要】小學數學教學中，計算能力的培養是教學的主要內容。數學教師必須積極探索教學方式，致力于提高學生的計算能力，帶領學生更好的學習數學。本文旨在探討小學數學教學過程中，如何提高學生的計算能力。

【關鍵詞】小學數學? 計算能力? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.070

小學生學好數學的重要基礎就是計算能力，為了提高學生的計算能力，教師必須從日常的教學生活中，積極探索有效的教學方式，提高學生的計算能力。教師面對的是思維活躍的小學生，在邏輯思維能力和想象力方面，需要教師運用新穎高效的教學方式，鼓勵學生將學到的知識運用到生活中去，或是將生活中涉及到的計算技巧運用到知識學習中去。

一、培養學生計算能力的重要性

（一）提高學生計算能力是學好數學的重要條件

小學數學教材中，計算部分占比很大，是小學數學教學的重要部分，是學生學好數學的重要條件。小學數學教學改革之后，教學更加注重學生計算能力的訓練，無論是小學一二年級的基礎學習，還是五六年級的深入學習，數學計算都貫穿其中，非常重要。許多數學教師致力于提高學生的計算能力，在日常的教學過程中通過許多方式訓練學生計算能力。此外，家長也非常重視孩子的學前計算訓練，在學生幼兒階段，許多家長已經意識到提前培養孩子計算能力的重要性。無論是家長還是教師，都意識到計算能力的重要性，所以教育教學中，更應該從小學生開始，訓練學生的自主學習能力，致力于提高學生計算能力。只有提高了小學生的計算能力，才能讓學生更好地學習數學。

（二）有利于學生養成良好的學習習慣

一個擁有良好學習習慣的孩子，可以讓父母在孩子學習方面付出的努力得到回報;一群擁有良好學習習慣的學生，可以減輕教師對班級的管理壓力。計算能力的培養不可一蹴而就，是一個長期積累的過程，更是需要學生長期堅持的過程。在這個過程中，學生每當遇到計算問題，都需要學生腳踏實地的計算，在長期的數學教學過程中，尤其是小學數學，教師一定要避免過多的縱容學生使用計算器或通過手機計算，應鼓勵學生養成隨時在草稿本上計算的習慣，遇到難題一定要先思考，實在解決不了的難題可以請教教師或同學，尤其是計算題。小學數學計算涉及到各式各樣的加減乘除綜合計算，只有通過一步一個腳印的驗算，學生才能養成良好的學習習慣，在課前、課中及課后高度自律，及時對知識點進行鞏固和復習都是自學能力強的表現。此外，遇到難題積極思考，動手驗算，通過這樣的方式教育學生，有利于學生在教師良好的教學指導過程中，養成勤于思考的好習慣。

（三）為以后的數學學習奠定基礎

無論是小學數學還是初高中數學，計算都貫穿其中。小學數學教學必須重視學生計算能力的培養，為將來初高中更高一級的數學學習奠定基礎。隨著科技的進步和生活水平的提高，手機越來越普及，即使是小學生，也普遍使用手機進行娛樂。許多學生為了走捷徑，圖方便，在學習過程中使用手機計算、搜題，各種搜題軟件層出不窮，導致學生漸漸失去積極思考問題的能力，尤其是數學計算，如果學生普遍使用手機計算，那么數學計算涉及到的公式和方法都沒有真正學到，教師辛苦教授的數學知識也沒有存在于學生的腦海里，更嚴重的是，學生嘗到了智能計算的甜頭，就不愿意動手練題，今后遇到的計算問題都依賴于計算器，非常不利于學生的學習。這個問題普遍存在于當前許多小學教育中，是小學數學教師亟待解決的問題。教師必須要讓學生意識到動手計算的重要性，只有在小學階段打好基礎，才能在初高中數學學習中取得優勢。所以，小學數學計算能力的培養，是為了學生更好地學習數學，是為學生將來的數學學習奠基。

二、如何提高小學生的計算能力

（一）運用游戲法提高學生對數學計算的興趣

小學生不像初高中學生那樣有較強的自我管理能力，小學生的學習需要教師的合理引導和趣味教學。數學計算非常枯燥乏味，小學生對于沒有新鮮感的事物往往提不起興趣，對數學計算自然沒有學習的動力。針對這一情況，小學數學教師可以采用游戲法，激發學生的學習興趣。所謂的游戲法，是指教師在講授新知識的時候，以做游戲的形式傳授學生知識，讓學生在生動有趣的游戲中學到新知識。培養小學生的計算能力也可以使用游戲法，如，教師可以準備一定量的數學計算題，通過小游戲的輸贏來決定答題者。還有許多其他的小游戲也可以運用到數學計算教學過程中，這樣的方式有利于激發學生對數學計算的積極性，讓學生在游戲中學到知識。

（二）可以通過小組合作學習提高學生的計算能力

小學生的團結意識非常強，教師在教學過程中，可以通過組建學習小組的方式，訓練學生的計算能力。比如，教師可以將學生分為幾個小組，合理安排小組成員的任務，再布置一定數量的計算題，規定小組成員之間相互幫助，共同探討計算方法。利用小組成員合作的方法提高學生計算能力，需要教師合理運用獎懲制度，對于表現良好的小組給予鼓勵和贊揚，對于表現不好或不夠專注于計算的學生提出委婉的批評。通過這樣的方式激發學生的學習動機，不僅有利于培養學生的團結意識，還能提高學生的計算能力，讓學生在小組成員的相互幫助和監督中提高數學計算能力。

（三）通過生活知識培養學生的計算能力

生活中涉及到的基礎計算非常多，學習基礎計算也是小學生學習的主要內容，教師應該抓住這一特征，將學生的計算能力訓練任務分布到生活中去，從點滴小事的計算開始，訓練學生的計算能力。比如，教師可以舉一些平時買菜、買零食時涉及到的計算的例子，讓學生更容易理解，教師經常舉類似的例子讓學生練習，久而久之，學生在課外遇到類似的計算題時，會自覺計算。這樣不僅能培養學生的計算能力，還能提高學生口算、心算能力，有利于激發學生對計算的興趣。小學生如果要想學好數學，養成良好的學習習慣，并且樹立數學思維，就必須要有獨立思考的能力，在遇到問題的時候能夠自主分析來解決。此外，貼近生活的知識能讓學生感受到數學知識的作用，有利于學生將學到的知識運用到生活中，培養學生的實踐能力。

總的來說，培養小學生的計算能力至關重要，不僅是為了提高學生當前的學習成績，更是為以后的數學學習奠定基礎。每一位小學數學教師都應當擔負起促進小學數學發展的重任，積極探索高效、新穎的教學方法，推動小學數學教育又好又快的發展。

參考文獻

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