淺析如何提高小學語文教學有效性

陳倩

【摘? ? 要】小學階段的語文教學非常基礎，但是卻十分的重要。因為它對于培養學生的語言、閱讀、表達等能力以及提高學生的綜合素質等方面具有非常重大的影響，而小學語文教學的質量在很大程度上會影響到其培養學生的效果，因此，提高小學語文教學的有效性是十分重要的。

【關鍵詞】小學語文? 有效性? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.044

從“教育要從娃娃抓起”這樣的教育口號，到“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的教育理念，無一例外的都體現出了人們對教育的重視，尤其體現出了現在的人們對于基礎教育，特別是低年齡段教育的重視。這也是為什么現在小學語文教學的要求越來越高，愈發追求教學有效性的重要原因之一。作為小學教學的重要內容，語文教學對于提高學生的能力，促進學生全面成長和發展具有不可替代的地位及價值。基于此，本文結合教學實際，將要探討的就是：如何提高小學語文教學的有效性。

一、做好語文教學備課工作

一堂高質量語文教學課堂的背后，一定充滿了教師伏于教桌上辛勤備課留下的汗水。為什么要進行備課呢？因為教師要通過備課，更好的了解教學內容，并且根據學生的具體情況和教學實際制定相應的教學計劃和安排。有些教師在備課時不認真，或者為了減輕工作量，教兩個班的語文只備一份課;或者是拿出教上一屆學生的備課資料，繼續教這一屆的學生，這些行為是不行的。雖然教材上的教學內容在三年五載內變化不大，所以備課所針對的教材內容變化也不大。但是世事是在變化的，學生的具體情況也是在變化著的。教師要根據這些變化在備課中進行調整，這樣才能夠使教學活動開展得更順利。不然，很容易在教學中掉鏈子，也許一次兩次出現的問題不大，但是日積月累很容易降低教學的效率，也容易影響到教師在學生心中的印象。

二、合理規劃課堂教學時間

一堂課講的好不好，效率高不高，單從教師對課堂時間的規劃就可以看出一些端倪。有些教師能夠在一堂課的時間內，將要講的知識內容恰好講完，時間卡的剛剛好，但是有的教師在教學中，卻會出現講的太慢導致拖堂，或者講的太快課堂時間剩余過多的情況。大部分時候，單從是否拖堂這些情況，人們是很難判斷出教師課堂教學的效果的，但是我們卻有堅定的理由相信，能夠將一堂語文課的教學時間把握的剛剛好，教學效果一定不會差。

因此，教師在開展小學語文教學的過程中，想要提高教學的有效性，應當注重合理規劃課堂的教學時間。例如：課前三分鐘可以讓學生進行朗讀;課堂的前十分鐘，學生尚未很好的進入學習狀態，教師可以講解一些比較基礎的知識;課堂中間的20分鐘學生學習狀態教好，精神比較專注，學教師可以將一些重難點知識和主要知識點;剩下的10分鐘課堂時間，學生已經比較疲勞了，精神不濟，這時教師可以開始進行課堂小結，或者讓學生進行發言等。這樣合理細致的時間安排，既能夠有效的保證教學任務的完成也有利于學生更好的掌握知識，學好語文。

三、教會學生學習方法

語文的基礎學習是比較簡單的，但是語文知識浩如煙海，需要學生不斷地進行探索，在這樣的情況下，掌握一定的學習方法對于學生來講就顯得非常重要了。教師在教學過程中也要注重教會學生學習方法，讓其掌握一定的學習技巧。比如：預習要做到粗讀，略讀，細讀三遍;鍛煉寫作能力要多讀，多看，多練;復習要根據記憶曲線和實際情況來定;做筆記要有條理，要清晰，這樣才方便復習的時候用……讓學生掌握這些學習方法，才更有助于使他們在學習過程中形成更好的知識結構，夯實語文基礎。

四、豐富教學方法

對于學生來說，學習方法是學習的法寶，那么對于教師來講，教學方法自然就是其教學的法寶。在現在的小學語文教學中，教師可以利用的教學方法和工具是很多的，教師要敢于嘗試，敢于創新，這樣才有助于豐富教學方法，找到更適合教學實際的教學方法。例如，筆者曾執教過一個四年級的班級，其中有很大一部分學生的寫作能力都不是很好。筆者嘗試了好幾種教學方法，如讓學生仿寫優美段落，寫日記，多讀課外書等等，教學的效果都不是很理想。因此，筆者一直在思考其中的原因，最后發現并不是這些教學方法不對，而是堅持的時間不夠。于是，筆者開始給家長做工作，約定在校園里由筆者管理學生進行寫作練習，在家中則由家長對學生進行監督，并且將幾種鍛煉寫作能力的方法綜合起來運用。不論學生在校還是放假，都要確保其有一定的寫作練習量和閱讀量。在經過一個學期以后，筆者發現堅持下來的學生，寫作水平有了明顯的提升。因此，在教學活動中，教師應當注意豐富教學方法，并且有選擇的、講技巧的進行運用，這樣才更有利于提高教學的有效性。

五、制定獎懲措施，激勵學生學習

每個人都有一定的榮譽感，好勝心，這是人的心理特點，哪怕是年齡較小的學生也不例外。因此，教師可以抓住學生的這些心理特點，制定一些獎懲措施，以此來激勵學生學習。如每次考試進步最多的三名學生要大力的進行表揚，并且給予一定的獎品;對于所有取得進步的學生給予一定的表揚;對于成績退步的學生則要幫助其找到存在的問題，爭取讓其做到在下次考試中克服這些困難。

六、加強師生交流，營造良好教學氛圍

師生之間的有效交流對于教學活動的開展來說是很重要的，良好的師生交流，有利于教師更好的推動落實相關的教學活動和政策，也有利于學生接受相關教學活動的開展。而且有效的師生互動有利于拉近師生距離，在教學中形成比較好的教學氛圍。良好的師生關系，平等和諧的教學氛圍，能夠給學生帶來更加輕松，愉快的學習感受，更容易讓學生對課堂有歸屬感，提高其參與學習活動的積極性，這樣才有利于提高教學的有效性。

總而言之，教學有效性的提高，絕不是靠某一種單一的教學方法或者手段可以辦到的，也不是靠教師或者學生單方面的主動可以辦到的。而是需要教師、學生、教學方法、教學工具等等多個方面，多個角度相互合作，相互團結起來才可以辦到的。因此，小學語文教學有效性的提高，需要教師從多個方面進行思考，要充分調動身邊一切可以利用的教學資源，這樣才能夠有效地提高教學的質量，更好的完成教學任務，培養出更多對語文學習感興趣，充滿熱愛的優秀學生。

參考文獻

[1]周敏.淺析如何提高小學語文教學有效性[J].新課程（中），2017（8）.

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