如何提高初中化學教學有效性

陳靈芝

【摘? ? 要】在初中時期，很多學生都對化學學科比較陌生，這不僅加大了初中化學教師的教學難度，還讓化學教師難以提高教學的有效性。在此篇文章中，我將結合實際教學簡要介紹提高初中化學教學有效性的方法。

【關鍵詞】初中數學? 提高? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.043

在初中時期，化學是初三階段新增的一門學科，所以對于每個初三的學生而言，化學可以堪稱為一門入門學科。由于初三學生們之前都沒有接觸過化學這一門學科，因此，很多班級的化學教學效果都極其不理想。作為一名化學教師，我認為完全有必要使化學教學處于有效的狀態。但在實際的化學教學中，我們會發現很多教師都缺乏有效的教學方法，今天我將以自己的實際教學為例，淺析如何提高初中化學教學有效性。

一、重視化學實驗的教學

要想使初中化學教學始終處于一種有效的狀態，我認為每一位初中化學教師都應該先認真分析教材。通過分析初中化學教材，我們會發現其主要包含了理論知識和化學實驗這兩大板塊的內容，并且這兩大板塊內容之間還存在相互依存，且相互促進的關系。在教學化學的過程中，我們會發現化學理論知識都是通過相關實驗驗證而來的。也就是說，化學實驗的存在是為了驗證相關理論知識，并且化學理論知識也是操作化學實驗的理論依據。然而在實際的教學中，我發現很多教師都會忽略實驗的教學，因為很多教師的教學理念過于固板，他們在課堂教學中依然只重視理論知識的講解。有的教師甚至持有“唯理論式”的教學理念，所以他們在課堂教學中從不涉及實驗的教學，他們認為進行實驗教學只會無端浪費教學時間，并且實驗部分的內容也不是重點教學內容。這種想法是極其錯誤的，因為此部分教師并沒有意識到實驗教學的重要性。雖然有部分教師也在進行實驗教學，但他們都只是隨意地提點相關化學實驗，化學實驗是化學教材內容中的一大板塊，只有進行化學實驗才能保證化學教學的完整性。如果缺失化學實驗的教學，則其教學是不完整的。并且分析近些年的化學測試卷，我們會發現試卷中包含了大量和化學實驗相關的試題，其中不僅包含有專項化學實驗題，并且在選擇題和填空題中都會涉及到和實驗內容相關的考點。而如果教師不重視實驗教學，只會使學生們在遇到和化學實驗相關的試題時發生失分嚴重的現象。一旦學生們在考試時不能得心應手地完成化學實驗試題，勢必會打擊學生們學習化學的信心，只要學生們打消了學習化學的念頭，化學教師就難以使其教學處于有效的狀態。

要想更加有效地教學初中化學，我認為教師應重視實驗的教學。這要求教師不僅要從思想上認識到化學實驗的重要性，還需要將實驗教學融入在實際的教學中。因為進行實驗教學能助力于學生們理解相關理論知識，從而使課堂教學處于有效的狀態。在教學相關化學理論知識時，我們會發現盡管教師反復講解理論知識，但仍然有很多學生無法理解這部分的內容，因為對很多初中生而言，化學理論知識是較為枯燥的內容。倘若初中化學教師不厭其煩地給學生們講解化學理論知識，不僅會讓學生們失去學習化學的樂趣，并且也不能加深學生們對理論知識的理解。而如果教師能重視實驗教學并提高實驗教學的質量，我相信一定會助力于其課堂教學。因為很多化學理論知識都來源于化學實驗，如若教師能親自給學生們演示相關實驗，就能讓學生們在觀察實驗的過程中扎實理論知識的學習。并且在演示實驗的過程中，學生們還能學習和化學實驗相關的內容。如果時間和條件允許，教師還可以帶領學生們親自操作實驗，讓學生們在操作實驗的過程中能熟悉實驗的步驟，并且也能讓學生們清晰地觀察化學實驗的反應變化，掌握相關的理論知識。

二、關注學生們的學習情況

教學是一個受主觀因素和客觀條件影響的過程，并且也是一個需要教師和學生共同配合的過程。在實際教學中我發現很多化學教師總是竭盡全力地進行教學，但其教學仍然缺乏一定的有效性，產生這種現象不僅包含教師教學法使用不當的原因，還包含教師不夠關注學生學習情況的原因。因為學生的學習情況不僅能反映他們學習的參與度，還能反映教師的教學是否有效。一般情況下，學生的學習情況越良好，就越能促進教師提高其教學的有效性，而如果學生的學習情況不理想，則難以保證教師能有效地進行教學。因此，我建議每一位初中化學教師都需要關注學生們的學習情況，這樣他們才能更加真實地了解學生們的一些具體情況，如學生們對待化學學科的態度、學生們的課堂參與度、學生們的作業完成情況以及學生們是否掌握了化學相關知識等情況。當然在教學中很多化學教師都是自顧自地進行教學，他們從不關注學生們的學習情況，這就會使得教師無法得知自己教學的實際情況，由此導致教師不能有針對性地進行教學。因為通過學生們的學習情況，能讓教師知曉其教學法是否使用得當并以此判斷出其教學是否有效。如若不關注學生們的學習情況，則很多化學教師都不會在教學中有所進步，從而不能提高其教學的有效性。要想關注學生們的學習情況，每一位化學教師都應該細心地對待教學工作以及每一個學生，因為只有化學教師通過認真觀察的方式，才能更好地了解學生們真實的學習情況。當然關注學生的學習情況只是一種途徑和手段，初中化學教師應根據學生們的學習情況有針對性地引導學生們學習。

三、教師應提高自己的專業水平

教師作為教學過程的執行者，其專業水平能決定教學過程是否具有有效性，并且我認為教師的專業水平越高，其教學才能保持有效的狀態。因此，每一位初中化學教師都應該不斷提高自己的專業水平，這樣才能使其更加專業地進行教學。據觀察，部分教師的課堂教學處于一片混亂之中，并且其教學方法的使用也不得當，這樣不僅會誤導學生們學習化學，還會使其教學不會取得任何收效。長久下去，不僅會影響學生們的化學學習質量，還會讓學生們失去對教師的信任。因此，教師應在課余時間加強自己專業知識的學習，并且也需要向其他優秀的教師學習有效的化學教學法。

在初中化學教學過程中，教師應該極力使教學保持有效的狀態。這就要求教師應關注學生們的學習情況，并重視實驗的教學以及不斷提高自己的專業水平。

參考文獻

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